小学英语优秀论文让同学“动”起来，让课堂“活”起来

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1、小学英语优秀论文让同学“动”起来,让课堂“活”起来小学英语创新课堂教学评价应该成为同学在学习过程中的一个快乐指南，在老师的关注下，使同学不时的生长的历程。这样，有助于同学更全面地认识自我，有助于为进一步学习英语打下坚实的基础。教师要对同学充溢激情,在同学面前充溢亲和力，让同学和教师一起分享教与学的快乐。教师要懂得赏识同学，善于用语言赞美同学，让他们能坚持自信，从而发生良好的学习动机。釆用多维评价,激发同学参与课堂活动的信心。“Great."“Goodboy.""Goodjob."amp;quot;Superamp:quot;...或点点他们的小鼻子，同学从我的

2、举手投足中感受到了我对他们的爱意和鼓励性评价，于是都迫不和待地再表示。uMe!Letmetry!v因为他们从教师的眼神中看到了力量。在创新课堂教学活动中，我主要运用了以下评价方式:1、课堂观察评价：课堂观察主要是观察同学①课前准备是否充沛；②听课时注意力集中，纪律良好，表示出持续的兴趣；③课中认真进行听听、说说、读读、写写、唱唱的训练；④积极参与小组活动，能够同他人合作；⑤乐于尝试扮演、大胆等等。我们对同学课堂表示情况进行评价，在教学过程中利用师评、生评、自评等方式当场评价，优秀者发金奖、贴花，给个人或者小组加分。通过这样激励性质的课堂评价，我发现培养了同学的

3、合作精神，加强了学习兴趣，2、课前口语评价：坚持课前口语训练，锻炼同学的口语演讲能力。我先在每个班确立一名口语科代表。专门负责布置同学每次训练的时间和内容，记载完成的效果，同学扮演的成果将作为评优秀小组的依据之一。每节英语课之前都有大约3分钟的口语训练时间，由同学课前准备，课上扮演，之后釆取同学自评，互评，教师小结等形式给同学打分和指导，使同学参与评价的全过程，让同学们在竞赛中开心说英语。3、课堂游戏评价：通过组织小同学最喜欢的游戏形式，来评价同学对英语基础知识和能力的掌握情况，以培养学习兴趣和学习习惯等，同时对在游戏中的获胜者给以不同形式的鼓励。如谁回答了问

4、题且答案正确，便给这个人或组加上一分，同学之间互相协助，团结合作，小组间竞争激烈。一节课下来，看哪一个组回答问题最多，那个组便去领金奖，有了这个激励政策，同学们都会争着去回答问题，学英语的兴趣明显增加。4、加分图标评价：同学在作文中这样写道：“我们的英语课堂丰富多彩，寓教于乐，最有特点的要数加分栏了。那里经常会画出一棵棵小树、一朵朵小花、一只只展翅欲飞的雄鹰别小看这些哦！这可是我们的科代表精心设计的。上英语课时,每一个同学都会认真考虑问题，积极举手发言，为自身小组的加分栏添一份色彩。一个小小的加分栏，它让我们学会了竞争，学会了团结合作，努力进取。它更让我们收获

5、了学习英语的快乐！”5、小奖品评价：我在低年级的英语教学课堂上，充沛发挥小奖品的作用。在教学新单词时，对学得快、发音准、记得牢的同学，、我会随堂颁发一件奖品，其他同学就会自然地集中起注意力，认真听课，争取得到老师的奖品。这比训导或处分、强制同学听课有效多了。通常，小同学都乐于接受正面褒扬，而反感负面批评。假如只奖励个人，涉和面是不够广的。因此，我还进行小组集体的奖励，对做得最好的小组，奖励全组成员。评分时要注意小组之间的分数不能悬殊过大，这样才可以防止个别小组发生消极情绪，提高上课效率。注意力不大集中、比较调皮的同学也会被精美奖品评分结果所吸引，从而提高学习的

6、效果。奖品虽小,但它代表的荣誉是金钱买不到的。6、小助手评价：英语教师一般要担任多个班级的教学，工作量很大，有时难以理顺。为了促进班级英语教学管理工作，我培养了很多小助手：每个班上设3个英语课代表，8个小组长和8个副组长。把英语成果好、工作能力强的同学参与到班级管理工作中来，并做出细致布置，如晨读、课前准备、拎录音机、家庭作业记录、查本子、收本子，英语排行榜记录等，使每一项工作都有具体的负责人。每月让全体同学评选出英语优秀干部和组员，大大激发了同学学习的积极性。组长这样说：“每当一个月结束后，我总会期待科代表宣布第一组被评为'优秀小组'，然后我充溢自信的走到讲

7、台上说出本月我们小组的学习情况，并给组员分发金奖。当我站在讲台上时，我的组员在下面期待的眼神，都让我心里一阵甜……”7、课内外衔接评价：我建立了“微微一笑”的英语博客，在博客中发表同学们的优秀作文，作业。每学期结束评出优秀'‘英语小作家”，“英语演讲小明星”，“我是英语单词王”等，并把同学的照片、视频上传到博客，让所有同学来学习。小朋友们感到无限光荣，学习欲被大大激发出来了。总之，兴趣、知识和能力是现代小同学最需要的，也是我们英语教师所追求的。评价方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，我们只有不时地激发同学的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂

8、活动，让同学“动”起来，让课堂“活”起