三年级语文下册第四单元

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1、第四单元教学计划教材分析：本单元包括3篇课文和一个综合练习。这三篇课文的内容虽然不同，但都表现了作者热爱大自然的思想感情。《赶海》叙述了“我”童年时代跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的思想感情。《荷花》是一篇写景的散文。课文描写了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。《古诗两首》描写了祖国的名山名水。《习作4》写看图写一段话，使学生学会运用标点符号。练习4安排了五项内容，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字。教学要求：1、认识本单元的生字新词，并能联系上下文理解词语，积累词语。2、有感情的朗读课文，背

2、诵指定的文章或段落。3、能围绕一句话写一段话。4、看图写一段对话，正确运用冒号、引号、问号等标点符号。5、口语交际学会约请别人。教学重难点：理解词语、背诵课文。写话练习。课时划分：课题课时11、赶海212、荷花213、古诗两首2习作42练习4311赶海教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。   2、学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。    3、通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。   4、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学

3、重点：反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点：感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学准备：多媒体课件或者是教学挂图、小黑板。教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词、了解课文大意。教学过程：   一、激趣导入1、播放《大海啊，故乡》同学们，听到这首歌，我们仿佛看到了大海。你能说说大海是什么样子的吗？大海退潮后，人们常去干什么？指名说。2、师：是的，大海是很美丽的。住在海边的人，不仅能欣赏到大海的美，还能捡贝壳、捉鱼虾等，这就叫----赶海。3、板书：

4、赶海4、齐读课题，学生质疑。二、初读感知   1、出示自学要求   （1）、自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。查字典或联系上下文理解。   （2）、读通课文，做到读正确、读流利。   2、学生自读，师巡视指导。修改栏   三、检查自读情况1、出示词语。一支暑假　舅舅　抓住逃跑夹住长须努努嘴儿　一捏　俘虏　偏西　螃蟹　束手就擒　　痒痒的喧闹满载而归嘿　东逃西窜　哎哟恢复沐浴shì()似sì()   （1）、指生读词语，师生共同正音。   （2）、学生交流词语的理解情况。   2、指名逐节读课文，师生共同正音。   3、指名说说课文讲了谁在

5、什么时候去赶海？哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）赶海时做了哪些事？  四、指导写字   1、 出示生字，让生仔细观察分析。2、范写较难写的字并讲解。3、生描红，师巡视指导。五、作业设计：1、熟读课文。2、生字、词语写两遍。第二课时教学内容：精读感悟，感受“我”赶海的乐趣。激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。教学过程：一、复习导入　1、上节课，老师和大家一起初步学习了课文《赶海》。那么你知道“赶海”是什么意思吗？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。）　2、课文哪几自然段主要写“我”修改栏那次赶海

6、的情景的？（第2至4自然段。）二、精读课文　　1、指名读第一自然段，请学生说说赶海在“我”的印象中是怎样的。2、过渡：赶海是有趣的，也给作者留下了深刻的印象。因此，每当文中的“我”唱起这支歌，便会想起童年赶海的（生答：趣事）。（板书：趣）3、、请大家捧起课本，大声地读一读2—4自然段，用你的眼睛去发现，用你的心灵去体会，从哪里能找到赶海的乐趣。4、读好后请你用波浪线把你找到的乐趣划出来。5、教师引导学生汇报交流，相机指导学生有感情的朗读。◆那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。老师觉得这句中有个字用得特别好，你注意了吗？我为什么

7、“闹”？（孩子的天性，淘气、可爱，“闹”，既说明是再三的要求，作者非常想去赶海的迫切心情）你觉得“我”当时会怎样“闹”？你能表演一下吗？学生表演。请学生再读这句话，突出一个闹字。◆来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。你觉得这里哪句话写得比较好，为什么？（把浪花当作人来写，不但写出了浪花的不忍离去，更是作者对浪花的不舍，要读出作者的依依不舍，追赶浪花时的兴奋和快乐。）学生朗读。渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追赶浪花)板书：追浪花。教师小

8、结：因此，浪花之趣，也是赶海之趣。◆此时，沙滩上已经有好多人了，他们有的（捉螃蟹），有的（捞海鱼），有的（捡贝壳）……　　　　修改栏（1）还有吗？看看