北师大版一年级数学下册第八单元教案

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1、第八单元教学目标新知识点：1、了解数据的整理过程。2、初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示，并能根据统计图回答一些简单的问题。教学目标：1、通过学生对身边的事物进行调查及一些游戏活动，激发学生的学习兴趣及求知欲，使学生积极主动的参与教学活动。2、认识简单的条形统计图，能柑橘统计图回答一些简单的问题。教学重点：1、了解数据的整理过程。初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示。2、培养学生有条理的思考问题及初步的推理判断能力。3、根据统计图回答一些简单的问题。教学难点：根据统计图

2、回答问题。教学时间：2课时题目组织比赛备课人邹艳华教学目标1、初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。2、培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。教学重难点教学重点：、初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简的问题。教学难点：会把统计的结果在统计图上表示出来，能回答一些简单的问题。教学准备课件课时安排1教学过程活动一：创设情境，动态的统计，初步感知并且学会统计的方法．　　（一）：实物统计图．　　引言．　　师：

3、春天来了，今年春游我们准备去动物园，可是，动物园里的小动物实在是太多了，我们应该怎样合理的安排一天的参观时间呢？　　师：你们最想看哪些动物呢？随着学生的回答，（电脑一个一个出示动物图片）　　问：谁能一眼看出喜欢那种小动物的人最多？谁有不同意见？看来都不能准确说出．　　2．教师引导学生进行分类，那么怎样分呢？　　　学生回答后师（演示电脑）是这样吗？　　3．现在你能看出喜欢那种小动物的人最多吗？　　4．那你有什么办法能让别人清楚地看出喜欢哪种小动物的人最多？（小组讨论）　　横着摆好还是竖着摆好？　　5．反馈：　　（1）（电

4、脑）横着这样摆行不行？为什么？　　（2）应该怎样摆？（电脑演示）　　（3）刚才有人说竖着摆，随便竖着摆行吗？也要注意一个一个对齐．(电脑演示)　　6．现在你能一眼看出喜欢那种小动物的人最多了吗？你知道一个小动物代表什么吗？　　（二）：方格统计图　　1．如果每次调查，都要画很多图片，就太麻烦了，根据你的经验用什么来代替这些小动物图片好些呢？　　师：这些都可以，其实，统计的方法有很多，也可以用方格图来代替，（电脑出示方格图）：请同学们看图．这一列方格下面贴上小鹿表示什么？喜欢小鹿的有几人？　　这一列有这么多方格怎么表示有2

5、人喜欢小鹿？为什么涂2个格？　　2．从哪开始涂？观察（电脑演示：第一个方格闪动涂色）　　3．你们愿意接着涂吗？你们有一张和它一样的图，请各组长取出一号图纸，各小组合作完成，比一比哪一个小组合作的最好，涂得最快．　　小组汇报：　　师：你们涂得和前面的一样吗？说一说涂色时应注意什么？　　观察图：小组里说说，你能从图中知道什么？　　6．我们能知道这些信息，你还能提出哪些数学问题呢？比比哪个小组提出的问题多，解决问题的方法好．小组讨论：一个人提出问题，其他人回答．小组汇报：　　(1)、一共调查了（　　　　）名同学．　　生：一共

6、30个人，我是一个一个方格数出来的．　　师：鼓励第二种方法好．从统计图中，我们知道一共调查了30名同学，而全班同学正好是30个人，这能说明什么？　　生：我们调查的人和实际的人数是相吻合的，说明我们的统计结果是正确的．　　(2)、喜欢看猴子的人比喜欢看象的多（　　　）人？　　师：鼓励第二种方法好：这种方法真巧妙，同学们，你们想到了吗？我们学习数学，就是要开动脑筋，积极思考，学会巧妙的方法．　　(3)、想看斑马的比想看兔子的少（　　　）人．　　师：我们以前还学习过统计表（放电脑），你们能把统计图的结果填在统计表里吗？那就请

7、你填一填吧！从表中，你能知道什么呢？www.xkb1.com7．我们刚才分析了统计图，根据统计结果，你建议老师应该怎样合理的安排参观的时间呢大家商量商量．　　师：看来，统计能够帮助我们解决实际问题．　　课后小结新课标第一网　　同学们，这节课我们认识了统计图，学会了用统计图来直观的的比较事物数量的多少，以后我们还会学习更多类型的统计知识，学画更漂亮的统计图．那么，你们能说说统计图在我们生活中的作用吗？我们生活当中有哪些事物应用了统计图表？板书设计修改及补充内容课后反思题目买气球备课人丁香香教学目标1．让学生经历统计的过程

8、，继续学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。2．引导学生初步认识简单的条形统计图，激发参与统计活动的兴趣，培养统计意识。3．体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能根据统计图回答问题。4．培养学生交流、合作的意识，发展学生思维，提高解决问题的能力。教学重难点1、引导学生初步认识简单的条形统计图，激发参与统计活动的兴趣，培