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时间:2020-12-20
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1、北师大版数学一年级上册单元教案第八单元认识钟表第1课时小明的一天教学内容:教材P92。教学目标:1.使学生结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时、半点。2.在具体情境中,培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察分析能力,体验与他人合作交流的乐趣。教学重点:初步认识钟面,会认读整时、半点。教学难点:准确区分时针和分针。教学过程:一、创设情境,激趣导入 谈话:今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像),他的名字叫小明,和大家一样,也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一
2、看“小明的一天”。(设计思路:通过情境的创设,激发了学生的学习兴趣,使学生的思维处于主动学习的状态。)二、合作交流,总结经验 1.观察情境图,交流经验。 看课本中的情境图。 师:仔细观察,小明在什么时间做什么?自己先看看,再在小组内讲给其他同学听。 小组交流后全班交流。 师:谁来介绍小明在一天中都做了什么?(学生介绍) 师:介绍得真清楚。老师告诉你,几点也可以说成几时,例如6点起床,可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么? 生:看时间要用钟表。 师:关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识
3、教给小组中的其他小朋友。比一比,看哪位小老师当得最合格。 小组活动。 汇总各小组的交流结果。 师小结:小老师们懂得真不少,有的不仅会看钟面上的时间,还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数,有3根指针,又短又粗的一根叫时针,长一些的这根叫分针,最长的这根叫秒针。 (设计思路:关于钟面的知识,学生在生活中已经有一定的经验。在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验,给学生提供交流的机会,如当小老师,让学生主动地去获取知识,体现新课程的理念。) 2.总结经验,进一步加强对整时、半点的认识。 师:小朋友们知道小
4、明在一天里都做了些什么,那你能给小明活动的这6个时间分分类吗? 学生各抒己见。 师针对学生的回答进行评价和鼓励。 师:按整时和半时来分,可以分成两类,6时、12时、下午4时是整时,7时半、8时半、10时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型,小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的,如果有不同意见,要等同学说完后再提出来。 小组交流。汇报交流结果。 师:由此可以发现整时和半点有什么不同? 师小结:整时分针总是指向12,时针指向几就是几时;半点时分针总指向6,比如说7时半,分
5、针指向6,时针指向7和8的中间。(设计思路:分类是一种非常重要的数学思想,学生在前面的单元中已有接触。本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识。另外,小组活动有实效,加强学生合作能力的培养。)三、巩固练习完成教材P93练一练。四、课堂小结 师:通过小明的一天,你对他有了哪些方面的了解? 学生交流。 师小结:小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子,希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。四、作业。总复习第1课时数与代数(一)复习内容:教材P96。复习目标:通过复习20以内的读写、数序大小、组
6、成和序数的含义,使学生加深对数的理解。教学重点:20以内数的组成。教学难点:20以内数的组成。复习过程一、创设情境,导入复习今天我带来了一些数字卡片准备考考大家,同学们有信心战胜老师拿到小红花吗?(设计意图:激起学生的学习兴趣,调动积极性。)二、回顾整理,建构网络(一)复习读数、写数、数数、数序1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。3.学生一个一个地数,从7数到15。4.两个两个地数,从2数到20。5.填数,完成教材P96第1题。学生在书上填,并指名学生口答
7、,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。(设计意图:从各个方向全面检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。)(二)复习20以内数的组成1.问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。3.问:谁会在计数器上表示“13’这个数?指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4.完成教材P96第3题。5.师生对口令(11~20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几
8、个一等。(设计意图:利用计数器回顾20以内数的组成。)(三)复习序数的含义1.出示教材第96页的第2题,先让学生口答,再在书上填写。2.数学游戏,猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数,我是几?(2)我比9少1,我是几?(3)我是12和14中间的一个数,我是几?(4)我是19后面的一个数,我是几?(5)我比18少1,我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?(7)
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