语文s版三下《“计算机之父”童年的故事》word教学设计

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1、24　“计算机之父”的童年故事一、教学目标：　　　1、认识8个生字。　　　2、学习带着问题默读课文,并找出小阿兰“怪”的地方，体会出这与他成为“计算机之父”的关系。　　　3、知道阿兰.图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开。　　二、教学重点、难点：　　　1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。　　　2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。　　三、教学准备：课件。　　四、教学时间：两课时。　　五、教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。　  同学们最喜欢上哪门课

2、？大家非常爱上计算机课，那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰·图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。[板书课题]　　二、自读课文，提出问题，了解课文大意。1、看了课文题目，你有什么问题吗？　　2．自读课文，提出问题。[要求：自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。并画出小段的序号。]3、课文主要将了一件什么事？4、再次读课文，注意读准字音。5、出示词语，认读词语。汗流满

3、面和蔼疑虑与众不同饮料台阶违犯誉为奠基拓荒耕耘三、学习给课文分段1、自己朗读课文，试着给课文分段。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。]（他的童年和一般人的童年有什么不同？从哪看出他“怪”？他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗？）2、学生汇报分段情况。第一段（1—4）第二段（5——8）第三段（9）（四）作业布置1、书写生字词。2、课后读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的语句。第二课时一、复习回顾。1、想想课文讲了一件什么事？2、请学生介绍阿兰·图

4、灵的有关资料。二、学习课文第一段1、读第一段，想想这段讲什么？2、你怎样看待小阿兰的这种做法？3．练习分角色朗读这段文字。三、学习课文第二段1．自己默读这一段，这段是围绕哪句话写的，在文中标出来。[要求：读准字音，不丢字，不加字，断好句。]2、从哪些地方看出阿兰有些“怪”？3．学生汇报（1）表现阿兰“怪”的语句。[要求：读书上有关语句后，再谈自己的理解。]（2）（从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。）（3）问：小阿兰这

5、么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动脑喜欢动手操作的好孩子。）4、学生有感情地读这部分内容。四、学习课文第三段1、小阿兰成年后，取得了什么成就呢？（被誉为“计算机之父”）2、他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？（①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。）3、阿兰·图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？（他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认

6、可等。学生说的合乎情理，师应加以肯定。）五、总结升华，知识拓展。1．生谈收获体会。2．交流课外资料。六、布置作业。　　摘录自己认为好的词、句。板书设计24“计算机之父”童年的故事↓↓阿兰·图灵“怪”（丰富的想象力）1.种小水手2.制造汁液和饮料3.写书4.研究理论5.做小实验