【教学设计】《“计算机之父”童年的故事》（语文S版）

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1、《“计算机之父”童年的故事》教学设计◆教材分析◆教学目标本文讲的是英国科学家阿兰·图灵小时候想象力丰富，爱做一些与众不同的事情，正是这样，他成为了计算机理论的奠基人之一。 【知识与能力目标】1.认识8个生字；2.初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。【过程与方法目标】学习带着问题默读课文。【情感态度价值观目标】◆教学重难点知道阿兰图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开。【教学重点】学习带着问题默读课文，培养自学能力。【教学难点】理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。◆课前准备　　1．多媒体课件。　2．词语卡片◆

2、教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题　   同学们最喜欢上哪门课？大家非常爱上计算机课，那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰·图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。[板书课题]二、初读课文，整体感知1、看了课文题目，你有什么问题吗？2．自读课文，提出问题。[要求：自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。并画出小段的序号。]3、课文主要将了一件什么事？4、再次读课文，注意读准字音。5、出示词语，认读词语。汗流满面  和蔼  疑虑  

3、与众不同  饮料 台阶  违犯   誉为  奠基拓荒   耕耘 三、细读课文，理解内容1、自己朗读课文，试着给课文分段。要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人问题。他的童年和一般人的童年有什么不同？从哪看出他“怪”？他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗？2、学生汇报分段情况。第一段（1—4）  第二段（5——8）  第三段（9）四、小结课文，布置作业1、书写生字词。2、课后读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的语句。第二课时一、复习回顾，引入新课1、想想课文讲了一件什么事？2、请学生介绍阿兰·图灵的有关资料。二、细读课文，

4、理解内容（一）学习课文第一段1、读第一段，想想这段讲什么？2、你怎样看待小阿兰的这种做法？3．练习分角色朗读这段文字。（二）学习课文第二段1．自己默读这一段，这段是围绕哪句话写的，在文中标出来。[要求：读准字音，不丢字，不加字，断好句。]2、从哪些地方看出阿兰有些“怪”？3．学生汇报（1）表现阿兰“怪”的语句。[要求：读书上有关语句后，再谈自己的理解。]（2）（从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。）（3）问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动脑喜欢动手操作的好

5、孩子。）4、学生有感情地读这部分内容。（三）学习课文第三段1、小阿兰成年后，取得了什么成就呢？（被誉为“计算机之父”）2、他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。3、阿兰·图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？（他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认可等。学生说的合乎情理，师应加以肯定。）三、总结升华，知识拓展1．生谈收获体会。2．交流课外资料。四、总结全文，拓展延伸　　摘录自己

6、认为好的词、句。板书设计24“计算机之父”童年的故事                 ↓         ↓阿兰·图灵   “怪”（丰富的想象力）              1.种小水手2.制造汁液和饮料              3.写书              4.研究理论              5.做小实验                  ◆教学反思（略）