《“计算机之父”童年的故事__》教学设计2

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1、《“计算机之父”童年的故事》教学设计2一、教学目标：1、认读生字及由生字组成的词语。2、说说从哪些地方可以看出阿兰.图灵小时候有些怪？这与他长大成为“计算机之父”有没有关系？3、正确、流利、有感情地朗读课文。4通过本课的教学，教育学生勤动脑筋，同时激发学生爱科学，学科学的热情。二、教学重、难点：学习课文，体会阿兰.图灵小时候的“怪”？他小时候的“怪”与他长大成为“计算机之父”有没有关系？三、教时安排：1课时四、教学过程：（一）、谈话，引入课文（二）、检查预习情况1、指名分段朗读课文。2、出示本课生字，指名认

2、读生字，并口头组词。4、学生轻声朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写上自己的感受。（三）、再读课文，理清文章脉络1、以小组为单位，讨论：这篇课文写了一件什么事？2、分组讨论，概括出各段的段意。（四）、学习课文1、指名分段朗读课文。2、师生共同评价朗读情况。3、出示学生提纲。⑴阿兰“奇特”表现在哪里？⑵你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？⑶你知道人们为什么称他为“计算机之父”？⑷学习了这篇课文，你受到了什么启发？4、学生自学，小组内相互交流。3/35、反馈学习情况：⑴阿兰“奇特”表现在：在花园里

3、种“胳膊”；发明“饮料”与台阶粉；8岁时写了一本世界上最薄的书；用了大量的时间去研究爱因斯坦的理论；做了许多实验。⑵结实“与众不同”的意思——跟大家不一样，与正常的情况不同。⑶人们为什么称他为“计算机之父”？①全班齐读课文最后一段。②指名回答：阿兰成年后与其他科学家一起在计算机理论领域里拓荒耕耘，成为计算机理论的奠基人之一，所以人们称他为“计算机之父”。③小结：正是因为这些原因，人们称他为“计算机之父”，来纪念他对计算机所作出的伟大贡献。⑷学习了这篇课文，你受到了什么启发？⑸全班每次齐读最后一段，以表示对阿

4、兰的崇敬之情。6、那么你知道他的“怪”与他长大后成为“计算机之父”有没有关系，为什么？⑴小组讨论，互相交流。⑵反馈学习情况，教师适时抓住以下要点点拨：他小时侯思维是跳跃的，还花大量时间去研究爱因斯坦的理论。他总是爱做实验。他总是充满想象力。（五）总结1、指名学生讲讲课文的主要内容。2、说说你学习了本文，受到什么启发？（遇事多动脑筋、勤奋好学、要创新）3、你要对阿兰说些什么？（六）、作业设计2、与家人交流一下自己的感受。板书设计：24、“计算机之父”童年的故事与众不同的书世界最薄的书充满想象力思维经常跳跃计算

5、机之父3/3做些奇怪的事3/3