2017秋上海教育版数学六上3.4《百分比的意义》word教案

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1、课题3.4（1）百分比的意义教时2教学目标设计1.理解百分比的意义；百分比可以用来表示部分与整体的关系;2.尝试多角度分析问题、解决问题，并经历对解题过程的反思，丰富和积累对具体问题的操作探究的经验；3.通过与他人交流合作，培养语言表达能力和协作精神。4.通过了解运动员取得优异成绩的不易，激发不怕苦、不怕累的精神；激发爱国主义情感。目标制定依据对学生状态分析教学重点1、理解百分比的意义,在理解百分比意义的基础上；2、能正确确定比较量，用百分号正确表示两个同类量的百分比。教学难点能正确确定比较量，用百分号正确表示两个同

2、类量的百分比。教学准备课件制作其他准备教学内容教师活动学生活动设计意图一、复习旧知，创设情境；二、归纳小结，形成概念；三、应用新知，尝试成功；四、巩固练习，体验成功。一、学生小组讨论二、学生活动（简单同桌小游戏）三、学生计算能力的简单测试四、学生练习应用百分比的意义这一节是在学习了比和比例的基础上进行教学的。任意的两个比不容易比较其大小，只有将其化成前项相同或后项相同的比，才便于比较，百分比就是后项为100的比，在工农业生产和生活中有着广泛的运用。教学后记这节内容还比较简单，学生掌握较好。教案设计3.4（1）百分比的

3、意义教学目标1.理解百分比的意义；百分比可以用来表示部分与整体的关系;2.尝试多角度分析问题、解决问题，并经历对解题过程的反思，丰富和积累对具体问题的操作探究的经验；3.通过与他人交流合作，培养语言表达能力和协作精神。4.通过了解运动员取得优异成绩的不易，激发不怕苦、不怕累的精神；激发爱国主义情感。教学重点与难点理解百分比的意义,在理解百分比意义的基础上，能正确确定比较量，用百分号正确表示两个同类量的百分比。教学过程一、复习旧知，创设情境：1.什么叫比？比的基本性质是什么？2.思考：书第85页，哪种树种比较好？3.小

4、组讨论：怎样表示这些比，更有利于比较其比值的大小？[说明]1．从表中不容易看出哪种树的成活情况比较好，因为这四个比的前项、后向各不相同。2．如果将成活的棵数与栽种总棵数之比的前项或后项化成相同的数均有利于比较其比值的大小，一般地，都把后项化为100的比进行比较。前项越大，树种越好（成活率越高）。二、归纳小结，形成概念：1．跟我说一说：（教师示范）书第86页顶部三行文字（学生练习）学生完成树种B、C、D的改写叙述。2．百分比的定义：见书第86页。3．读法和写法：1）百分比通常用百分号“%”表示。2）42%就是，读作百分

5、之四十二。4．（学生活动）同桌小游戏：一个写百分比，另一个读出它。[说明]1．通过把4个树种的比改写成后项为100的比，得出百分比的意义。2．百分比是一个特殊的比，是后项为100的比，它表示一个数是另一个数的百分之几。3．百分数是一个特殊的分数，是分母为100的分数。4．游戏活动中可能产生的问题：百分号前的数可以为小数，也可以是大于等于100的数。5．百分比没有单位。三、应用新知，尝试成功：例1小明在一次篮球投篮比赛中，共投了50次，中了45次，小丽共投了40次，只有2个没中，问谁的投篮技术高？例1一汽车厂原计划生产

6、汽车500辆，实际生产了550台，实际完成的数量是计划数量的百分之几？超额的数量是计划数量的百分之几？例2如下图，阴影部分面积占整个图形面积的百分之几？如下图，阴影部分面积占整个图形面积的百分之几？练习2：甲杯有糖茶100克，其中含糖10克，乙杯有糖茶200克，其中含糖18克，问这两杯糖茶哪杯甜？[说明]1．理解百分比的意义。2．百分比可以用来表示部分与整体的关系。一、巩固练习，体验成功：课堂练习：书第88页，练习1、2二、回家作业完成练习册课题3.4（2）百分比的意义教时2教学目标设计1.会把百分数化成小数、分数，

7、反之也能把小数、分数化成百分数；2.尝试多角度分析问题、解决问题，并经历对解题过程的反思，丰富和积累对具体问题的操作探究的经验；3.通过与他人交流合作，培养语言表达能力和协作精神。目标制定依据对学生状态分析教学重点掌握百分数、小数、分数的互化,方法合理并计算准确。教学难点掌握百分数、小数、分数的互化,方法合理并计算准确。教学课件制作准备其他准备教学内容教师活动学生活动设计意图一、复习旧知识，提出新问题；二、探索新知；三、巩固练习，体验成功；四、整理知识，形成结构；一、学生小组讨论二、学生自主小结三、学生练习这节课的任

8、务在于落实百分数、分数、小数三数之间的转化，在教学中切勿急于求成，相信学生，给他们充裕的时间思考，让孩子们自主思考，不断摸索，体验成功！教学后记掌握尚可，但分数化百分数时还有点小问题，部分学生不够熟练。教案设计3.4（2）百分比的意义教学目标1.会把百分数化成小数、分数，反之也能把小数、分数化成百分数;2.尝试多角度分析问题、解决问题，并经历对