人教b版选修1-1高中数学2.2.2《双曲线的几何性质》word课后知能检测

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1、【课堂新坐标】(教师用书)2013-2014学年高中数学2.2.2双曲线的几何性质课后知能检测新人教B版选修1-1一、选择题1.等轴双曲线的一个焦点是F1(-6,0),则它的标准方程是(  )A.-=1    B.-=1C.-=1D.-=1【解析】 设等轴双曲线方程为-=1(a>0).∴a2+a2=62,∴a2=18.故双曲线方程为-=1.【答案】 B2.中心在坐标原点,离心率为的双曲线的焦点在y轴上,则它的渐近线方程为(  )A.y=±xB.y=±xC.y=±xD.y=±x【解析】 ∵e==,∴a=c,由a2+b2=c2,得b2=c2-c2=c

2、2,∴b=c,∵双曲线焦点在y轴上,∴渐近线方程为y=±x=±x,故选D.【答案】 D3.(2013·泰安高二检测)中心在原点,焦点在x轴上的双曲线的一条渐近线经过点(4,-2),则它的离心率为(  )A.B.C.D.【解析】 ∵双曲线的焦点在x轴上,∴设双曲线方程为-=1(a>0,b>0).又其一条渐近线过点(4,-2),∴=,∴a=2b.因此c==b.∴离心率e==.【答案】 D4.(2013·天门高二检测)双曲线-=1的渐近线与圆(x-3)2+y2=r2(r>0)相切,则r=(  )A.B.2C.3D.6【解析】 双曲线的渐近线方程为y=±

3、x,圆心坐标为(3,0),由点到直线的距离公式与渐近线与圆相切得,圆心到渐近线的距离为r,且r==.【答案】 A5.(2013·临沂高二检测)双曲线-=1和椭圆+=1(a>0,m>b>0)的离心率互为倒数,那么以a、b、m为边长的三角形是(  )A.锐角三角形B.直角三角形C.钝角三角形D.等腰三角形【解析】 双曲线的离心率e1=,椭圆的离心率e2=,由e1e2=1得(a2+b2)(m2-b2)=a2m2,故a2+b2=m2,因此三角形为直角三角形.【答案】 B二、填空题6.双曲线mx2+y2=1的虚轴长是实轴长的2倍,则m=________.【

4、解析】 ∵2a=2,2b=2,∴=2,∴m=-.【答案】 -7.已知双曲线-=1的离心率为2,焦点与椭圆+=1的焦点相同,那么双曲线的焦点坐标为________,渐近线方程为________.【解析】 双曲线的焦点为(-4,0),(4,0),∴c=4,离心率e==2,∴a=2,∴b==2.∴双曲线方程为-=1.令-=0,得渐近线方程为x±y=0.【答案】 (±4,0) x±y=08.(2013·北京高二检测)已知双曲线-=1(a>0,b>0)的左、右焦点分别为F1,F2,点P在双曲线的右支上,且

5、PF1

6、=4

7、PF2

8、,则此双曲线的离心率e的取值

9、范围为________.【解析】 由双曲线的定义有

10、PF1

11、-

12、PF2

13、=2a,又

14、PF1

15、=4

16、PF2

17、,∴

18、PF1

19、=a,

20、PF2

21、=a.容易知道

22、PF1

23、+

24、PF2

25、≥

26、F1F2

27、,即a≥2c,∴e≤,又e>1,故e∈(1,].【答案】 (1,]三、解答题9.根据下列条件,求双曲线的标准方程.(1)与双曲线-=1有共同渐近线,且过点(-3,2);(2)与双曲线-=1有公共焦点,且过点(3,2).【解】 (1)设所求双曲线方程为-=λ(λ≠0),则由题意可知-=λ,解得λ=.∴所求双曲线的标准方程为-=1.(2)设所求双曲线方程为-=1(16

28、-k>0,4+k>0),∵双曲线过点(3,2),∴-=1,解得k=4或k=-14(舍).∴所求双曲线的标准方程为-=1.10.双曲线-=1(a>1,b>0)的焦距为2c,直线l过点(a,0)和(0,b),且点(1,0)到直线l的距离与点(-1,0)到直线l的距离之和s≥c,求双曲线离心率的取值范围.【解】 ∵l的方程为:bx+ay-ab=0.由点到直线距离公式且a>1,得点(1,0)到直线l的距离d1=,点(-1,0)到直线l的距离d2=.s=d1+d2=≥c.即5a≥2c2,即5≥2e2,∴4e4-25e2+25≤0,解得≤e2≤5,∵e>1,

29、∴≤e≤.即e的取值范围为[,].11.若原点O和点F(-2,0)分别为双曲线-y2=1(a>0)的中心和左焦点,点P为双曲线右支上的任意一点,求·的取值范围.【解】 由双曲线方程-y2=1(a>0)知b=1.又F(-2,0),∴c=2.∴a2+1=c2=4,∴a2=3,∴双曲线方程为-y2=1.设双曲线右支上点P(x,y),且x≥.·=(x,y)·(x+2,y)=x2+2x+y2=x2+2x-1=2-.∵x≥,∴当x=时,上式有最小值3+2.故·的取值范围为[3+2,+∞).

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