《有机合成材料》教学设计

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1、《有机合成材料》第一课时教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）会初步区别有机化合物和无机化合物。（2）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。（3）知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。2.过程与方法：（1）能用变化与联系的观点分析化学现象和问题。（2）通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。3.情感态度与价值观：（1）通过学习，了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。（2）认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用.【教学重点】（1）了

2、解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。【教学难点】（1）有机化合物、有机高分子化合物。（2）认识新材料的开发与社会发展的密切关系。【教学方法】阅读讨论【教学准备】一些有机合成材料：塑料瓶、电木、自行车内胎；【实验12-1】聚乙烯塑料碎片、酒精灯、试管、试管夹；服装标签【教学过程】教师活动学生活动设计意图创设情境：展示塑料瓶、电木、自行车内胎观察、讨论。[板书]课题3有机合成材料[提问]什么是有机合成材料？指导学生填写教材P97的“活动与探究”中的表格;并利用实物投影学生的

3、答案,引导学生根据表格内容比较和讨论。（指导阅读）引导学生阅读教材P97,并依次出示下列问题：1.化合物分哪两大类?它们有什么区别?2.C、CO、CO2、CaCO3等是有机物吗?为什么?3.为什么有机物的数目异常庞大?[板书]一、有机化合物[活动与探究]学生完成课本中的“活动与探究”，分组讨论，投影展示学生填写的表格并汇报讨论结果。阅读课本。讨论交流，形成共识。1、有机化合物：含有碳元素的化合物；如甲烷、乙醇。2、无机化合物：不含碳元素的化合物称为无机化合物，如氯化钠、硫酸等。注意：少数含碳元素的化合物如一氧化碳

4、、二氧化碳、碳酸钙等具有无机化合物的特点，因此把它们看作无机化合物。所以，含碳元素的化合物不一定都是有机化合物。3、有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环，因此有机物的种类非常多。4、有些有机物的相对分子质量比较大，通常称为有机高分子化合物。[情景问题]随着科学技术的发展，生产和生活水平的不断提高，我们需要的材料种类越来越多，需要的功能越来越强。天然物质材料的种类和功能已远不能满足，那么，就需要我们合成制造出来。[活动与探究二]（1）聚乙烯塑料观察、记录实验现象。指导方法，合作学习。领悟开窍。生活中我们常用到的塑料

5、就是合成有机高分子材料，在你的生活中有哪些塑料制品？这些塑料的性质相同吗？请同学们通过实验来探究塑料的一些性质。指导学生实验操作，观察、记录实验现象，分析不同塑料具有的性质。（2）酚醛塑料观察、记录实验现象。根据实验现象分析不同塑料具有的性质。及时评价，激励信心。[问题]为什么不同塑料具有不同的性质？[板书]二、有机高分子材料1、天然高分子材料；棉花、羊毛、天然橡胶；2、有机合成材料；塑料，合成纤维，合成橡胶；塑料的性质：（1）链状结构的塑料具有热塑性；（2）网状结构的塑料具有热固性。[展示图片、问题]生活中有些

6、塑料用品是使用热塑性塑料制作的？哪些塑料用品是使用热固性塑料制作的？阅读课本。思考、讨论、回答。（学生试着说一下。）[情景问题]观察你周围的人群，他们穿着的服装都是用什么面料制作的？我们的校服是用什么面料制作的？在商店买衣服时，你怎样知道其所用的是什么面料？投影：实物投影一张服装标签，让学生讨论各标记的含义，特别是纤维的种类，引导学生讨论和举例说明天然纤维和合成纤维各有什么性能？洗涤熨烫时的注意事项。[活动与探究三]根据服装的标签，指出服装所用的面料。在商店买衣服除了根据服装的标签知道所用面料外，还有别的方法鉴别

7、服装所用面料吗？指导学生实验、观察、记录实验现象，分析总结羊毛线、棉线和化纤毛线燃烧时的不同特点。[活动与探究四]燃烧羽毛、羊毛线、棉线和化纤毛线样品。培养学生严谨、认真的科学思维能力和态度；增强学生实验设计能力。[归纳总结]区分羊毛和化纤的方法有多种，比如光泽度、手感等，常用燃烧时的方法稳妥一些。羊毛接近火焰时先蜷缩，燃烧时有烧焦的羽毛味，燃烧后灰烬较多，为带有光泽的硬块，有手指一压就变成粉末；而化学纤维如锦纶接近火焰时迅速蜷缩，燃烧比较缓慢，有芹菜气味，称热可以拉成丝，灰烬为褐色玻璃球状，不易破碎。[板书]区

8、分羊毛和化纤——用燃烧织物线头的方法鉴别。[小结]：[作业]：1.调查的有关“白色污染”形成的原因，以及消除这类污染的建议2.从网上下载了解一些合成材料。3.准备“使用塑料的利与弊”的辩论稿。观察并记录：每种物质燃烧时的火焰状况和燃烧后的产物颜色，并闻燃烧时产生的气味。总结：可以用燃烧织物线头的方法鉴别服装所用的面料。【板书设计】课题3有机合成材料（第一课时）一、有机化合