有机合成材料教学设计

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1、课题3有机合成材料-----黎生伟一、指导思想与理论依据以基础教育课程改革纲要为指导思想和理论依据，改变教学过程过于注重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。本节课的教学设计是使学生认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人类社会的发展中所起的巨大作用，提高学生的化学素养。使学生充分明白合成材料方便了人类的生活，但也带来了环境问题。二、教学背景87班学生现在普遍存在厌学情绪，学习积极性不高，针对这一情况本节课我设计了

2、几个探究实验，同时在网上也找了部分的图片；而且本课题的大部分内容与生活密切相连，学生有一定的感性认识学习起来应比较容易，而且学生也有将所学知识服务于生活的意识。三、教学目标知识与技能：了解有机化合物和有机高分子材料，知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途过程与方法：通过调查，了解使用有机合成材料的利弊情感、态度与价值观：认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的作用四、教学重点、难点有机化合物和有机合成材料的用途五、教学模式分析、讨论六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、有机化合物从“Chin

3、a—瓷器”引入：瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它创造了新石器时代的仰韶文化。人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点。完成导学案题1的表格以及题234完并讨论1、甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？2、完成填空都是由碳、氢、氧三种元素组成引入新课培养学生的分析、归纳、对比的能力引导学生归纳出有机物、无机物的定义。让学生思考：少数含碳元素的化合物，如：一氧化碳、二氧化碳和碳酸钙等是不是有机化合物？为什么？1、CaCO3是无机物，那

4、Na2CO3、BaCO3、FeCO3等等的碳酸盐呢？2、甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？（引出小分子和有机高分子）由于他们具有无机化合物的性质，因此，把他们看作无机化合物。甲烷、乙醇、葡萄糖的相对分子质量很小而淀粉与蛋白质的相对分子质量很大培养学生利用知识解决问题的能力讲述：有些有机化合物相对分子质量较小，称为小分子。有些有机物的相对分子质量较大，从几万到几十万，甚至高达几百万，称为有机高分子化合物。倾听、理解二、有机合成材料用有机高分子化合物制成的材料为

5、有机高分子材料，补充蚕丝、麻两种天然有机高分子材料。介绍三大有机合成材料：塑料、合成纤维、合成橡胶。实验一：将由聚乙烯塑料组成的塑料袋分别横着和竖着撕开（注意观察撕开的难易程度，以及撕开边缘的形状）实验二：将小刀在酒精灯上烧一段时间，然后轻轻的小心的压到塑料袋的开口处，再拿开小刀，用手轻轻压塑料袋开口处。提问：电木插座破裂后能否热修补？提问：合成橡胶与天然橡胶相比有哪些优良性能？活动探究：填写鉴别羊毛、棉、涤纶表格分析：塑料：热塑性（链状）性能（举例）热固性（网状）举例高弹性、绝缘性、耐油、耐高温训

6、练学生的动手能力，以及通过实验分析现象，最后得出结论的方法辩论：塑料的应用的利与弊小结：归纳总结作业：P105/1、2训练学生思维的全面性，以及锻炼学生口才训练学生独立总结能力教后感：