基于以就业为导向的中职计算机教学改革.docx

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基于以就业为导向的中职计算机教学改革摘要：现阶段，随着国家市场经济格局的不断变化，社会各界对于人才提出的要求越来越严格。而作为为社会输送技能型人才的主要角色，中职院校在教育工作中自然应紧跟社会发展趋势，对教学手段进行适当的改进与调整。在全新的时代背景下，中职教师在开展教学活动时，需贯彻人本性教学理念，坚持以人为本、以就业为导向的教育准则，注重在教育工作中发展学生的实践能力与实践素养。本文以中职计算机教学为例，探究就业导向下的教学改革意义与具体路径。关键词：中职教学；计算机教学；就业导向；教学改革引言时代在不断发展，社会也在不断前进，当前各行各业对于人才提出的要求都越来越严格。对于中职院校学生来说，承担着极高的就业压力。职业院校更侧重于培养学生的实践能力与就业能力，为了保障学生在毕业后顺利就业，实现自我价值，在校内教育工作中，教师就应坚守以就业为导向的教育准则，能够主动地调整教学方法、教学内容，加强教学引导的实用性，推动学生稳步发展，为社会提供更多的综合性人才。一、基于以就业为导向的中职计算机教学改革重要性第一，可切实强化学生的实践能力。在中职教育框架中，计算机教学具有较高的实践性与专业性。进入到社会各行业，对于计算机人才所提出的最基本要求也是要具有丰富的操作经验或较强的操作水平＼。在专业教育工作中，教师可把握就业导向，在理论与实践有效融合的环境中巩固学生理论基础并强化学生的实践能力，促进学生就业优势的稳步提高。 第二，可切实提升学生的适应能力。信息技术并不是一成不变的，而是始终处在动态发展、动态创新的环境中。所以，中职计算机专业学生需具备较高的岗位适应能力，才可在毕业后顺利就业。教学期间，教师可以打造以就业为导向的教学框架，结合行业的发展需求与用人单位的人才要求，合理地调整教学内容，渗透就业辅导，有效强化学生的适应能力，培养其正确的就业观念，使得学生成功就业。二、基于以就业为导向的中职计算机教学改革路径（一）优化教师团队，提升教师能力教师在学生学习成长道路上所起到的重要性不言而喻，是学生在学习中的主要引导者，会直接影响到教学质量以及学生的发展状态。所以，在以就业为导向的教育环境中，教师的主要任务是要从自身出发转化自身的教学认识，并提高自身的专业能力，以更专业的教育服务为学生提供有效辅助，保障学生了解先进的计算机专业知识，促进学生计算机专业技能的稳步发展。在日常教育工作中，教师应扩大备课范围，能够广泛了解计算机行业市场的发展状态以及市场需求；在以就业为导向的教学环境中，教师要合理的调整教学规划，创新教学内容，助力发展学生的就业竞争力。与此同时，学校需发挥自身的引导作用，能够在日常工作之余组织教师开展与专业相关的培训、竞赛等活动，必要时还可安排教师进入到计算机企业进行参观学习，在更加真实的环境中，了解行业市场的发展状态，不断地创新教学观念，不断地调整教学认识，更进一步把握以就业为导向的教学目标内涵，切实提高教学有效性＼。（二）创新教学理念，强化实践活动本文立足于就业导向视角来分析，在以往的中职计算机教学过程中，存在若干问题。比如很多教师会存在重理论、轻实践的现象，在教学中会过多的对学生进行理论灌输，导致学生只能够了解计算机专业知识的表层，并不知道应如何使用知识，自身的实践能力、就业能力与计算机综合素养无法发展。因而，在以就业为导向的全新教育环境中，教师需要对教学理念进行有效的更新，要有意识提高实践教学的地位，在理实相结合的环境中，带领学生开展丰富的实践活动。通过理论学习夯实学生的认识基础，通过实践活动锻炼学生的综合能力。在计算机专业实践活动开展的过程中，学校与教师都有着不可推卸的责任。 基于学校方面来看，需要加大成本投入。计算机教学对于软硬件有较为严格的要求，所以学校需打造专业的计算机教学实训基地，并准备先进的基础设施，以辅助学生能够更加沉浸地开展实践活动，强化自身的职业能力。除此之外，学校还需要多与教师沟通，结合教师的反馈，适当购入教学工具，如摄录设备、电子白板、扩音讲解器等等，以更加优化的条件支撑学生计算机专业素养及就业能力的稳步发展。基于教师方面来看，在教学过程中教师需立足于就业导向，合理重构教学框架。比如在完成理论教学活动后，可引导学生开展实操类的训练活动，在理论与实操的集成化组合下，不断强化学生的综合能力。为有效缓解学生的实践负担，在学生正式上机之前，教师可利用多媒体设备准备教学课件，让学生直观动态地了解操作流程、操作技巧，以及在实操中需要注意的一些要点。而后可将学生划分成不同的小组，要求学生以小组为单位进行实操训练。在学生实操期间，教师需要流动巡视，及时察觉学生存在的问题并及时提供指导，在帮扶带的环境中不断解决学生的学习困惑，不断提高学生的实操素质与就业能力。此外在学生实操过程中，教师还可运用摄录设备录制下学生的操作过程，在整体实操活动结束后，将录制视频传递给学生，由學生自行观察察觉自身存在的问题，在针对性的查漏补缺中，提高学生的自我完善能力与反思能力，促进学生就业能力的稳步发展，切实提高教学效率＼。此外，在就业导向的教学环境中，教师还需考虑到计算机行业市场的需要，贯彻以人为本的教育理念，带领学生开展DIY类的学习任务，通过这一方法促进学生思维及个性的发展，丰富学生的学习体验，也可锻炼学生的就业意识与职业适应能力，使之拥有更加丰富的创新精神。在教育工作中，教师可根据计算机教学主题设置相应的DIY任务。当前计算机技术在各行各业都有所应用。以设计行业为例，在教学中教师便可立足于计算机课程，布置与设计专业有关的DIY任务，比如要求学生利用3D max软件构建二维文字或三维文字，也可以鼓励学生自发地进行创新，利用软件制作组合造型或动画特效。为了带给学生更加沉浸的学习体验，教师还可融合项目教学法创建实践情境。比如，要求学生把自己看作是一位动画设计师，而教师可以扮演客户，向学生提出一系列的要求。学生需要根据教师的要求，利用计算机软件进行实际操作。通过这一方法充分提高学生的学习动力。必要时教师还可引入小组竞争机制，鼓励学生分组合作，分组竞争。在学生完成实践后，教师可再一次引导学生进行交流，阐述自己的设计思路与想法，介绍自己在作品中所应用的计算机技术，以此促进学生实践能力、应用能力、创新能力的稳步发展，也可使之养成公平竞争的意识，促进其就业素养与综合素养的不断完善。（三）落实校企合作，促进学生发展在以就业为导向的教育环境中，中职计算机教师在开展教学活动时，必须要注意到校企合作这一教学模式。这一模式是促进教学改革深化的重要工具。在校企合作的过程中，学生可以通过校内学习积累丰富的理论知识，可以通过企业实习丰富自身的实践经验，更加真实且全面的了解计算机岗位要求、工作内容及工作流程＼。同时在实习期间，学生也能够了解到很多计算机行业的先进信息或先进技术，使之在回到学校后能够更有方向地进行学习规划或就业规划，提高自身的实践能力与实践素养。而中职院校也可以为社会输送更多高质量计算机人才，对于学生及行业的发展都可形成有效的推动性影响。在以就业为导向的教育工作中，校企合作的重点包括以下几个方面。第一，中职院校在选择合作企业时一定要谨慎，要对对方进行全面的背调，了解相关企业的行业口碑及技术水平，在确保对方具备较高的合作资质后与对方签订人才培养协议，对双方的权益及学生权益形成有效维护。合作期间，学校需要了解企业的运行状态及各岗位的人才要求，定向为其输送计算机专业学生，充实企业的人才团队，以灵活调整教学内容的方式，满足企业的需求，并顺从学生的就业导向。而企业需要根据学校的想法与建议，为其提供行业的发展信息与实习就业机会，使得学校内的学生可以进入到企业内部进行实习，以提高自身的实践体验。 第二，在校企合作期间，学校可邀请企业的优秀计算机专业人员与技术人员进入到校内，与学校教师组成双师型团队共同为学生提供教育指导，向学生分享真实有效的计算机技术应用经验与工作经验。企业的计算机专业人员也可以对校内的教师进行培训指导，开办相关主题的实训讲座或经验传授讲座，促进师生群体共同发展。而校内的教师在学生顶岗实习阶段需要与之构建稳定的联系，定期了解学生的实习情况，及时解决学生的实习问题。针对于学生的实习成果，教师可将其融入到综合考评体系中，以优化接下来的教育方案。通过校企合作，培养学生的就业素养，促进以就业为导向的计算机教学质量的稳步提高。（四）对接就业导向，丰富教学内容计算机技术已然成为各行各业发展中十分重要的工具之一。然而，当前很多中职学生在开展计算机学习时，仍旧存在一定的盲目心理。简单来说，他们不知道可以用自己掌握的计算机知识干什么，对于自身的未来发展、岗位要求还比较模糊，没有形成完善的职业发展观，整体的学习态度也并不积极＼。为有效改善类似问题引发的不良影响，在中职计算机教学中，教师需要对接就业导向，对教学内容加以有效的丰富，拓展学生的认知，并使得学生能够体会到计算机技术的重要价值，使之了解计算机行业的发展前景，形成正确的学习态度。首先，教师可在计算机教学中融入生活资料。计算机技术具有较高的系统性，可广泛应用于不同的领域与行业。在教学中教师可利用网络搜索丰富的技术资源，使得学生能够了解计算机技术在各行各业的运用价值。例如在引导学生学习计算机三维建模知识时，便可以为学生展示与这一技术有关的生活资料，如服装行业、玩具设计行业、建筑设计行业中的技术使用。与此同时，教师还可进行适当的教学拓展，鼓励学生结合自己的想法尝试性交流自己感兴趣的行业，并引导学生自主表达。随后教师可引入计算机三维建模技术的专业教学，使得学生能够在就业导向的驱动下，深化对于计算机技能的把握，凸显就业导向的育人价值。 其次，教师可在计算机教学中融入创新性的案例。当前计算机技术不仅在国外呈现出迅猛的发展趋势，在国内也形成了良好的发展局面，并且有诸多创新性的使用案例。在教学期间，教师便可将国内外尖端的计算机技术创新案例与应用案例进行适当的整合，将其呈现给学生，使学生了解到计算机行业的发展前景。如可以为学生介绍分组交换技术、纳米技术、多硅晶技术，也可以为学生介绍与这些技术有关的知名国际企业，使学生更加清晰地了解技术发展方向与行业发展现状，了解各行业对于人才的计算机能力所提出的要求。基于这一前提，引导学生进行进一步的技术运用与技术训练，培养学生的训练信心，并强化学生的创新精神，为学生的职业发展提供有效助力。（五）渗透就业指导，辅助学生规划在就业导向教育环境中，教师会发现很多学生都存在就业观念薄弱的问题，为促进计算机教学任务的深入开展，教师需要基于学生的弱势，着力在教育工作中进行弥补。比如在计算机专业教学中，教师需要为学生提供适当的就业指导，辅助学生构建学习规划与职业规划，以全面渗透就业导向的方式，促进学生就业观念的有效增强，并提高学生的就业能力。在为学生提供就业指导时，教师需立足于计算机行业的发展现状与专业课程教学内容，从基础入手，引导学生了解行业的发展前景、发展特点、当前行业中比较常见的岗位及岗位对于工作人员提出的诸多要求。而后可鼓励学生结合自身的实际情况与喜好，选择喜欢的一种职业或岗位，初步建立职业发展规划。而后教师可以进一步的为学生提供指导，利用互联网平台辅助学生学习如何制作个人简历，引导学生了解在求职时应注意哪些要点，也可引导学生了解在求职时面试官可能会提出哪些问题，应该如何作答。必要时，教师還可引导学生开展模拟活动，在模拟训练中丰富学生应聘求职的经验，不断地提高学生的职业规划能力与就业基础，确保学生就业优势的稳步增强。三、结束语为了培养学生的计算机应用能力，并发展学生的计算机素养，在教育工作中，教师要跳出传统的灌输式教学局限，树立以人为本、以就业为导向的教学思想，主动对教学模式进行创新。一方面，教师要强化自身的能力，优化教学理念，做好教学铺垫；另一方面，教师要调整教学手段，引导校企合作、开展多样化的活动，并主动丰富教学内容，渗透就业指导，辅助学生进行职业规划，不断锻炼学生的就业意识、就业能力，丰富其就业经验。