以就业为导向的中职计算机教育模式研究.docx

《以就业为导向的中职计算机教育模式研究.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

以就业为导向的中职计算机教育模式研究全面提升学生计算机应用水平，能够为未来就业创造良好基础。中职学生面临的就业压力很大，这是需要正视的现实问题，教师要从学生就业实际出发展开教学设计，对计算机课程内容做整合处理，建立完善的课程体系，推出多元服务保障计划，建立就业为导向训练体系，升级学业能力测评系统，都能够为学生专业能力成长创造良好条件。一、建立就业为导向的课程体系中职计算机专业有比较固定的教材，教师要针对学生学习实际需要，对课程内容做整合处理，以满足学生学科学习需要，为就业能力成长提供基本保障。1.整合教学内容。计算机专业教学时，教师要对教材内容做前期的研究，适时做出整合处理，以提升教学的适配性。中职学生学力基础较低，教材内容理论性更强，学生学习这些理论存在更多困难，教师对此需要有理性认知，增加一些操作方面的内容，培养学生实践能力，对促进学生专业成长有一定帮助。中职毕业生就业方向众多，用人单位对人才也有不同要求，教师要针对行业不同特点做出教学内容调整，以提升未来就业竞争性。 教师借助多种辅助手段展开整合设计，对教学内容进行优化处理，能够带来更多学习动力。如教学中职计算机专业课程《计算机的发展趋势》，教师主要从多极化、网络化、媒体化、智能化等多个方面展开解读，鼓励学生结合自身学习体验展开互动交流。学生生活中有一定认知积累，对计算机应用比较敏感，教师组织学生做延伸思考，给学生带来更多学习体验机会。计算机在我们生活中有普遍应用，学生学习基础存在一定差距，教师适时做出布设和组织，能够形成丰富调度力量。学生面临未来就业问题，而计算机的实践应用是基础能力，无论选择什么样的职业，都需要熟悉计算机的应用原理，也需要掌握更多计算机应用技能。教师针对学生就业现实做课程构建，其实践价值更为突出。2.优化教学设计。计算机教学设计环节，教师要做好必要的学情调查，针对不同群体学生学习实际需要作出教学设计，能够有效提升学生学习品质。学生对计算机理论学习存在一定困难，教师需要作出教学调整，适时增加一些实际操控内容，让学生在上机操作方面有更好的表现，能够为就业带来更多竞争资本。计算机专业对从业者提出不同要求，教师要对学生可能面对的行业要求有一些了解，以便做出教学调整，满足学生就业需要。计算机基础理论较为简单，教师要做针对性设计，让学生自然进入到学科核心。在教学《计算机的特点》时，教师要求学生展开阅读学习，归结出计算机的特点。学生都能够主动参与其中，对计算机特点做梳理。如计算机运算速度更快、精确度更高，而且具有记忆和逻辑判断能力，其可靠性、通用性都比较强。教师引导学生做梳理性学习，建立计算机基础知识体系，为后面的学习奠定基础。学生对计算机基础知识没有太多学习热情，教师对此需要有清晰设计，引导学生展开细心学习，构建完善认知体系。计算机的特点包含更多内容，教师从实际应用角度做梳理，为学生提供更多学习契机。学生对计算机应用比较熟悉，对其突出特点也有一定认识。教师对教学设计做优化设计，不仅能够提升教学适合性，还能够促进学生职业意识的建立。二、建立就业为导向的保障体系就业是学生最关心的事情，教师围绕学生未来就业提供必要服务，能够给学生带来最切实的帮助。学校要成立专门的就业辅导机构，指导学生就业，还要强化师资队伍建设，提升教学品质。1.成立辅导机构。 计算机专业教学中，教师不仅要培养学生专业能力，提升未来就业竞争力，还要提供更多就业辅导，让学生建立正确的就业观念，增加就业能力。学校也需要成立专业辅导机构，对学生展开对应辅助，让学生有更丰富的学习认知成长，在未来残酷就业竞争中占据有利地位。计算机专业有极为广泛的就业面，因为不同行业都需要计算机技术的应用，教师在提供就业服务时，需要针对不同学生群体实际做出不同规划和指导。学生对计算机应用比较熟悉，但对内部运算并不了解，教师要做出针对性引导。在教学《计算机的应用》这部分内容时，教师先指导学生做相关阅读，了解计算机应用原理：计算机应用领域，关涉到科学计算、数据处理、过程控制、计算机辅助体系、人工智能等多个方面。计算机应用过程中，我们最熟悉的是信息搜集和共享。在教育行业，计算机与网络构建远程教育网络，形成线上线下教学的广泛对接，其应用价值更为广泛。计算机计算应用能力更为强大，数据处理能够为行业带来更多规划参数。大数据的建设和应用，能够形成科学评估方案，为生产经营带来更多信息支持。教师从不同角度做梳理，学生对计算机应用有了更深刻的理解。为激发学生学习热情，教师没有针对相关理论做重点教学，而是引导学生做操作训练，熟悉计算的应用技法，以提升操作能力。2.强化师资建设。强化师资队伍建设，这是学校层面上的工作和任务，同时与学生专业成长也有一定关联，如果师资队伍专业水平更高，自然能够为学生带来更多学习辅助，促使学生建立过硬的专业能力。作为计算机专业教师，要有不断充电学习的意识，对教学做深度研究，提升教学质量和水平，为学生带来更多专业服务，能够为学生未来就业提供必要帮助。 学生对计算机组成有一定认识，但对其中的数据表示和信息编码缺少理论学习，教师对此需要有正确设计，以提升教学适配性。在教学《计算机中数据表示与信息编码》时，教师先指导学生了解各个单位的换算关系，学生都能够主动行动起来，找出相关换算关系。教师设计具体思考问题：我们平时使用的U盘是多大呢？如果只用其储存汉字，能够输入多少呢？学生开始换算，学习活动顺利打开。教师对学生展开专业指导，能够有效启动学生学习思维，在创造性学习中成长学科能力。教师教学能力成长需要一个渐进的过程，计算机行业知识更替升级最快，如果教师不能与时俱进展开自我学习和充电，自然不能胜任学科教学重任。师资队伍建设不仅是教育主管部门的事情，也是我们教师自身的责任，唯有适应未来职业挑战，才能赢得职业生涯更多主动权。三、建立就业为导向的训练体系学生计算机操作能力成长需要一个渐进的过程，教师从实习实训角度出发展开设计和组织，能够给学生提供更多锻炼的机会，这样才能激发学生学习主动性，在实践操作中建立工作能力。1.拓展实训基地。计算机专业需要实践的支持，因为大多数学校没有专业的计算机实训基地，这对专业教学带来一定困难，但大多数学校都有计算机教室，这是训练学生计算机操控能力的重要阵地和场所。教师要发挥关键作用，对学生进行针对性训练，从学生就业角度出发，推出更多训练任务，让学生结合专业理论做实践操作，实现理论与实践的顺利对接。计算机训练无处不在，教师要做好创新设计，以满足学生实践操作的需要。计算机专业需要更多上机操作训练，教师利用多种有利条件组织学生做实践操作，对学生学习环境做具体分析，找到教学渗透契机，能够促使学生顺利进入到学习环节。如教学《计算机系统的组成》这部分内容时，教师引导学生进入多媒体教室，现场对计算机做观察，对计算机组成进行逐一介绍。硬件系统主要包括储存器、控制器、运算器、输出设备、输入设备等；软件系统主要功能是对硬件资源进行管理和控制，系统软件主要包括操作系统、数据库管理系统、语言处理程序、网络管理软件、服务程序等。软件在我们平时工作学习中都有运用，如办公软件、聊天软件、视频播放软件等。学生对计算机软件比较熟悉，教师做出对应设计，给学生提供主动讨论参与的动机，并在交流互动中形成系统认知。 2.建立校企合作。计算机专业训练机会众多，特别是实习机会的把握，对培养学生专业操作能力有重要促进作用，教师要与实习单位进行协调和沟通，为学生计算机专业操控能力成长提供必要帮助。学生进入实习单位后，需要处理一些现实案例，教师要与辅导教员合作协商，对学生做专业指导，确保实习活动顺利展开。学生对微型计算机有不同认知，如智能手机，就是典型的微型计算机，教师要针对学生操作基础做基本设计，让学生在实践体验中成长学科基础能力。在教学《微型计算机的硬件系统》时，教师引导学生做对应阅读，梳理清楚基本脉络：微型计算机的硬件主要包括中央处理器、储存器、输入设备、输出设备等部件。学生对这些系统硬件没有具体认知，自然产生浓厚的学习兴趣，教师结合图示和计算机做现场讲解，对这些硬件应用功能做梳理分析，给学生带来全新学习体验。学生对微型计算机认识存在一些短板，教师鼓励学生借助实训实习机会锻炼自己的操作能力，为未来就业奠定坚实基础。学生对计算机特点和应用有一定认知，还要深入到计算机内部，对更多硬件系统做对应研究，这样才能找到学习切点，为延伸思考创造条件。四、建立就业为导向的测评体系学生学习效果如何，需要有专业策略手段做具体检测，针对检测情况作出教学调整，这是教师最需要关注的问题。学生是学习主体，教师为学生学习提供必要服务，自然也包括评价和检测。1.形成档案系统。 学生计算机操作能力培养需要一个渐进的过程，教师要对评价系统做创新设计，以提升培养效率。建立就业为导向的测评系统，能够有效调动学生学习主动性，教师要围绕学生专业能力培养展开对应评价。学生学力基础存在一定差距，教师要做出对应设计，提升教学适配性。分层教学设计是比较科学的，教师针对学生学力基础不同，给出不同的应对策略，这样可以提供覆盖面，让更多学生都能够顺利进入到健康成长行列。建立就业为导向的测评系统，可以为学生提供更多学习参数，也能够为教师执教带来更多辅助，对教法改进和学法传授都会产生重要影响，作为学科教师，需要有整体评价意识，引导学生做深度研究，以提升其学科核心素养。教学《微型计算机操作入门》这部分内容时，教师对键盘操作做具体介绍，对鼠标应用做解读，学生对这些知识有认知基础，接受起来没有什么难度。教师做现场示范操作，在操作中进行详细介绍，学生结合键盘和鼠标应用进行具体认知，课堂学习气氛活跃起来。学生对键盘和鼠标都有应用经历，但没有详细观察体验，教师针对性做出指导，让学生获得更为系统的认知构建。教师设计一些操作任务，让学生借助键盘和鼠标做相关操控，实践环节顺利启动。为激发学生实践热情，教师要求学生做现场演示操作，学生大多能够积极响应。2.关注能力评估。培养学生专业基础能力，教师要设定系统性课程，还要推出科学评估系统，对学生操控能力做出对应支持。关注学生专业能力培养，教师要对学生未来就业情况做分析，正视中职学生就业压力现实，推出更多实践任务，以激发学生主动成长意识。教师从不同角度做引导，能够给学生提供更多就业参考，对培养学生竞争能力有重要促进作用。中职学生对计算机汉字输入比较熟悉。在教学《输入法简介》这部分内容时，教师先介绍常用的几种中文输入方法：我们最熟悉的汉字输入法有五笔输入法、智能ABC输入法、搜狗拼音、微软拼音等。在具体操控中，要先熟悉键盘的构成，输入法切换方法。学生对汉字输入最为熟悉，都能够展开具体的操练。为激发学生训练热情，教师推出汉字输入比赛任务：给出输入文字片段，限定时间，看谁输入汉字更多，准确率更高。学生进入比赛环节，教师对学生操作情况做观察，及时作出评估和指导。教师推出一些趣味性、互动性、竞赛性学习活动，能够对学生形成一定思想冲击，调动学生学习主动性。 中职计算机专业教学中，教师要做好对接设计，针对学生未来就业需要，整合教学课程体系、推出教学服务体系、设计教学实践体系、创新教学测评体系，都能够带来全新教学局面。围绕学生就业为导向展开教学设计和组织，教师需要作出更多思考和探索。中职学生学力基础普遍较低，教师针对学生现实情况做匹配性设计，推出更多训练任务，这样可以应对未来就业竞争压力，对学生顺利就业带来更多辅助。