网络教研助力于教师专业发展的研究.docx

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网络教研助力于教师专业发展的研究摘要：网络教研作为一种依托网络平台开展教研活动的新方式，已经越来越多的被一线老师所接受和欢迎。它充分利用网络资源，跨越时空，实现专家与教师、教师与教师、教师与学生之间的交流、互动、研讨、学习……体现民主平等、扩大了教研工作的辐射面，为广大中小学教师的专业成长搭建了一个专业成长的平台，并通过运用网络资源解决专业上的疑难困惑。真正把教研活动做到针对性、务实性、高效性。也更方便、更快捷地促进广大教师的专业成长，真正让网络教研为我们的教学工作插上腾飞的翅膀。关键词：网络教研教师专业发展随着网络与教学研究的联系越来越紧密，教师间教学资源的共享就成了当务之急，网络教研，就是充分利用了网络速度快、信息及时、不受时间和空间的限制和参与面和交流面都较大等优点，助力于教师专业发展，有效的为基层服务。下面我就网络教研活动对教师专业发展中的作用浅谈以下几点。一、网络教研为教师专业发展提供成长的平台网络教研的形式主要有集体备课、网上讲座、网络议课、网上答疑、主题研讨、资源共建、专题研究等；它们不受空间和时间的限制，能够实现所有资源的共享。可以把活动的内容以及活动中所体现的教学理念、教学思想和教学方法通过网络传递给每一位所需要的教师，随时都可以根据自己的需求进行学习、分析和研究，发表自己的见解，说出自己的心得体会与同行交流。结合中心校以实现“校校通”、“班班通”，网络平台建设达到较高水 平的实际，8月开展的网上集体备课活动，采用“一人主备、多人研讨、反复研磨、最终定稿”的方式。主备教师根据安排的教学内容，精心备课，并在规定的时间内，将“个案”发布到中心校网站“编写个案”中。其他教师利用规定时间在线研读，参与网上研讨活动，注入自己的教学设想并用不同颜色字体进行修改，主备人根据大家的修改意见进行修改，再上传到“共案”中，供大家参考。这样的网络集体备课比传统集体备课，拓展了大家研究的时间与空间、发挥“集体智慧”的优势，集思广益，达到资源共享的目的。经过多次这样的“学习、反思、研究、合作、创造”过程，将日常教学工作和教学研究、教师的专业成长真正融为了一体，教师也由单纯的教学者逐渐成长为研究型教师。这样一来，教师们在平时的课堂中少走了很多弯路，个人素质也得到充分的展现与提高。二、网络资源的运用成为教师专业发展的动力数学知识的来源已经远非局限于学生听取教师讲授和阅读教科书，而是让学生自主根据需要再通过网络上的各种教学资源搜集各种信息和数据。例如，在学完《圆的周长》后，组织学生上网查阅有关圆周率Π和祖冲之相关资料，通过查阅相关资料可以渗透数学文化，激发学生的民族自豪感。学完《轴对称图形》，建议学生到网上搜集轴对称图形……然后让他们把寻找到的材料或者保存在自己的计算机里，或者记住所在的具体网址。最后在课上组织交流，展示课前整理的课外数学知识，从而实现教育教学资源的补充、流动与共享。再就是教师在教学过程中，难免会出现一些数学疑难困惑，在自己不能解决的情况下，通过网络学习和探讨，就显得十分便利。面对浩瀚的网络资源，还可以将自身工作学习有益的信息资源，通过链接收 藏，使之汇集成为教师个人专业发展的加油站。三、区域教研为教师专业发展插上腾飞的翅膀区域教研是网络教研的另一种组织形式。体现在区域教研的真实情境中发现问题、研究问题、解决问题，有效地应用信息技术及构建信息环境，不断优化、改善甚至变革区域教研的手段、过程和结构，从而整体推进课程实施、学科教学和教研活动，从而促进教师在研究状态下进行反思式的实践和专业成长。例如：我市教育科学研究所召开了保北区域小学数学、英语、语文等多学科的线上教研，活动内容贴近教学实际，以全面提高教育教学为导向，以“落实新课标理念，提升课堂教学品质”为主题，实现义务教育资源全域覆盖，全员参与、全学科推进，优质资源共建共享，促进义务教育阶段教师专业水平整体提升，进而推进我市城乡教育高质量均衡发展。通过参与说课、案例分享和案例点评等环节，我感觉到了作为一名教师，更应该“活到老，学到老”，真真切切体会到在宽松、民主、和谐氛围中，教师们敢于说出自己对于教材的理解与见解；在平等的交流中说出日常教学中的困惑和教学中的成功经验，真正做到了针对性、务实性、高效性。也更方便、更快捷地促进广大教师的专业成长，真正让网络教研为我们的教学工作插上腾飞的翅膀。总之，网络教研是一种趋势，是教育教学在新形势下探索教研模式的一种尝试。通过近期的参与实践，我感到了前所未有的进步，体会到了网络教研的魅力，不仅提高了个人的教学能力，而且促进了我们教师教育价值的实现和教师的专业发展，激发教师的职业热情和创新精神，对教师的角色认识和自我观念的改变都发挥着重要作用。