观课报告--观课报告--给学生充分探究空间抽取数学的本质

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给学生充分探究空间抽取数学的本质给学生充分的空间抽取数学的本质在今年的网络研修中根据推送的课程大多数为数学概念课，《分数的初步认识》、《圆柱的体积》、《角和直角》这三节课给我留下很深的印象，特别是在观评课的过程中，我们看到省级推送的课例，让我也深刻的感触到，数学概念课应该从学生的已有的经验入手，特别是在《圆的认识》、《周长的认识》这两节课中，我发现这杰老师的上课思路并不是从认识概念入手，而是从学生已有的经验入手，从学生已有的数学知识入手，让学生在测量中理解周长的含义，在画圆的过程中研究圆的特征。一、探究之后，找共性，深刻理解含义《圆柱的体积》这节课中，教师充分放手给学生，让学生进行自行进行探究圆柱侧面积的计算方法。此过程是这节课的一个重点，但是学生在已经学习了长方体和正方体的表面积以及平行四边形的面积的计算以及推导方法，所以，让学生自己探究，并说一说自己的探究方法，会更好。整节课中主要是以学生齐答为主，应该照顾学生的个体差异，体会学生的存在的疑难问题会更好。在学生进行共公式推导

1过程中，我们应该注意总结其共同点，让学生在观察的同时，进一步加深对圆柱表面积的计算。总之，本节课的思路清晰，但是学生的主体地位体现的不够，让学生能够在自己独立思考的过程中解决问题，培养学生的数学思维。二、不同之中找相同，体会分数的本质教师能够遵循学生的成长规律，从学生的熟悉的野餐情景出发，让学生在平均分的过程中感受分数是在平均分的过程中产生的。学生在自行探究二分之一的过程中，应该给学生充分的时间，让学生充分的找一找他们的共同点，感受二分之一的本质会更好。本节课的采用的情景串比较好，由平均分给2个人的蛋糕到平均分成4人的蛋糕，让学生充分的体会生活中分数的有很多，并且四分之一的含义。学生通过动手操作、折一折、画一画的方式，初步认识分数。三、多种方式，让学生进行操作，体会概念的本质教师采用了猜图形的方法激发学生的学习兴趣，但是对于三角形、四边形的特点应该是在学习了角的知识后从角和边的两个方面学习角的特点。对于的角的定义、特征应该是让学生在摸一摸、折一折、画一画、找一找等活动中，让学生进行充分的感知角的特征。在利用小棒进行制作角的过程中，感受的角的大小与角的两边长短没有关系。

2教师的语言比较简练符合学生的年龄特点，“让角做广播操”，让学生感受角的大小与两条边的张开大小有关。总之，在本次的研修过程中，让我对数学课堂有了新的认识，特别是在课堂的设计过程中，我们可以打破课本常态的思路，从学生已有的经验出发，让学生充分感受的基础上进体会数学本质。