观课报告---《角的认识》观课报告

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《角的认识》观课报告《角的认识》观课报告今年有幸在网上观看了三位优秀教师的课，下面我就《角的认识》这两节同样的课，说一说自己的感想。《角的认识》是青岛版小学数学四年级上册第二单元的内容，是在学生学习了直线，射线，线段的基础上进行教学的，是培养学生空间观念的重要内容之一，是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种认识飞跃。这节课属于图形与几何中的一节稍有难度的课，两杰老师课前都充分研究教材，准备上课用品，从学生实际出发制作了生动形象的课件和教具，便于学生观察和理解，践行核心素养教学理念，让学生在乐中学，在学中乐，逐步形成由感性认识到理性认识的过程，培养了学生从形象思维到抽象思维的能力。上课时两杰老师也都很好地利用实物来给同学们展示角，从不同实物中，抽象出角的形状，通过从普通的多个角中，总结出所有角的共同点，也就是角的特点，角是由一个定点两条边组成，边必须是直的，两条边也必须是从同一个顶点出发。教学中两杰老师给学生充分

1地想向空间，引导学生去探索，动手实践，也很值得我们学习。折一折，画一画，看一看，比一比等方式值得大家借鉴。抓住学生的疑问点，继而进行追问，解决问题杰老师成为课堂的引导者，学生才是这节课的主角。充分体现了核心素养下的教学理念，实现了学生从一维图形，向二维图形的延伸，从有限到无限的深入学习。学习射线就是为了学习角打基础。所以我觉得在学生已经学习了角的组成之后，应该进一步说明，角的两条边是由两条射线组成的，射线是无限长的，所以我们平常所看到的角和所画的角只是角的一部分，角的两条边是无限长的，我们画角的时候通常是截取了射线上的一部分，所以展现在学生面前的角的两条边是线段，但实际上不是这样的。如果学生理解了这一点，那么像角的大小与边的长短无关这句话就很好理解了。因为不管多么大的角，他的两条边都是无限长的。我们所说的角的大小，是指角的度数的大小，与所画出的角的两条边的长短没有关系。就好像人一样，人大小是按年龄分的，而不是安身高分的。角的认识，射线，直线只是学生学习几何一个小小的开始，打好基础很重要。每年的研修都给了我不少启示，以上只是我的个人看法，不足之处还请见谅。