攀枝花市东区微型课题成果鉴定表

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1、攀枝花市东区微型课题成果鉴定表成果名称《小学数学计算课“先学后教、当堂实践”模式实践研究》第一主研姓名罗利其他研究人员张娣美（主持人）、姜琼淑、谭川、陈素梅成果完成单位攀枝花市第十二小学校（公章）成果简要说明（突出亮点）1、较完善的计算课课型模式。“先学后教、当堂实践”计算课型模式主要是针对小学阶段的新授课构建的。是在学生独立自学的基础上开展学习的：学生自学---与同学交流想法---教师适时点拨---巩固练习。本模式让学生的学先于教师的教，目的是让学生主动构建知识，变被动学习为主动学习，最终培养学生的自学能力。2、优秀教学设计。 从教师的教学设计中看出本模式的特点。

2、3、小学阶段计算教学内容梳理。对整个小学阶段的计算教学内容进行详细的梳理，可以看出教材在整个小学阶段计算教学中的编排特点，为教师的教学提供一定的思路和帮助。4、基于计算教学的校本教材。本校本教材是教师在计算教学过程中，对每一个新知识点在教学中应注意或关注的重点、难点的整理，以及自己的一些教学感悟。本套校本教材可以为后面的教师在教学中提供一些教学思路，取长补短。5、过程性资料一本。过程性资料中包含学生在计算教学中导致学生计算出错的不良习惯的调查总结、培养学生良好的计算习惯的有效方法、提高小学生计算能力的策略等。所取得的教育教学效果1、研究形成的《先学后教、当堂实践》课

3、型模式有一定的推广和应用价值。通过改变教师的教学方式、学生的学习方式、师生的互动方式，在具体落实以上教学措施的前提下，逐步形成一种新的计算课教学模式：面对新的问题——独立尝试解决问题的方法（先学）——广泛交流（后教）、发现并体会最佳计算方法——尝试运用、巩固练习（当堂实践），让学生亲历知识的形成过程，感受知识体系间的构建。2、本课题的研究促进了我校教师教学科研水平的提高。在课题研究中，我校开展了丰富的活动，如“计算教学内容梳理”、“计算课展示活动”、“计算教学校本教材的编写”、“计算内容集体备课”。促进了教师的专业化发展。本课题的研究，更新了教师的教育理念，拓宽了师

4、生的视野，优化了课堂教学。3、促进了教师整体素质的提升。课题研究过程中，通过平时的相互切磋和教研活动的评课等，促使教师观念转变。本期都围绕如何提高学生计算能力的主题进行研讨，在实验中不断总结。4、学生的计算能力在逐步提高。学生的计算错题在逐渐减少，数学成绩也相应提高。课题研究组成员展示的计算课教学受到听课教师的一致好评。5、学生生经过一段时间的训练和练习，在口算、估算、笔算的计算准确率等方面均有明显的进步。6、学生对计算课的学习兴趣也浓厚了一些，不再觉得课堂的枯燥了。成果形式成果（名称、公开交流情况）：1、较完善的计算课课型模式。2、优秀教学设计。3、小学阶段计算教

5、学内容梳理。4、基于计算教学的校本教材。5、课堂教学展示。6、研究过程资料一本。相关证明人(签字):校级以上公开课（时间、地点）：1、2017.04.19，《整十数加减整十数》，罗利2、2017.04.19，《有余数的除法》，陈素梅3、2017.04.21，《位数相同的小数加减法》，张娣美4、2017.04.21，《同分母分数加减法》，姜琼淑5、2017.04.25，《比和比例》，谭川6、2017.04.25，《两位数乘两位数》，黄文秀7、2017.06.16，《异分母分数加减法》，姜琼淑证明人(签字):课题所在单位意见同意结题（公章）2017年6月28日区教研室意

6、见（公章）年月日