攀枝花市东区专项微型课题申报表

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1、s攀枝花市东区专项微型课题申报表课题名称：小学数学计算课“先学后教、当堂实践”模式实践研究主持人姓名张娣美任教学科小学数学电子邮箱1405699173@qq.com联系电话6610332工作单位攀枝花市第十二小学校课题组成员罗利姜琼淑谭川陈素梅问题描述（课题针对什么问题而开展研究）计算是人们在日常生活中应用最多的数学技能，也是小学数学教学的基本要素和重要内容。《小学数学课程标准》中指出：运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题

2、。体现了计算教学的基础性和重要性。一方面从小学数学教材的编排来看，与计算相关的内容占有很大的比重。例如解决实际问题的解题思路、步骤、结果要通过计算去落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关……另一方面从我校的实际出发：我校地处东区最偏远学校，生源中有外地务工子女占60%左右，家庭环境、学习环境较差；而反思我校的数学教学，尤其是计算教学还有许多不尽人意之处：口算能力比较薄弱、计算基础不够扎实、部分学生计算法则混淆不清、

3、计算能力参差不齐，计算习惯有待提升。鉴于这些实际问题，结合当前我区的课堂教学改革中心工作之学科模式建设。我校提出《小学数学计算课“先学后教、当堂实践”模式实践研究》的课题研究。课题界定（核心概念界定及对研究主题的认识）1、计算：包括口算、笔算和估算。2、计算教学：是指教师以教材为依托，有效地通过“先学后教、当堂实践”教学模式的策略及方法、帮助学生剖析算理、引导学生建构算法，提高计算的正确率和计算速度，在此基础上形成一定的计算能力和自学能力。最终形成自我的数学思维能力和计算能力的活动和过程。研究内容（研究的具体

4、问题及拟采取的措施）1、积极探索如何提高学生数学计算能力的具体有效的教学方法。2、基于“先学后教、当堂实践”课堂教学模式下的计算教学研究：（1）计算教学学习目标和自学指导的有效呈现方式。（2）培养学生良好数感的有效方法。（3）培养学生良好计算习惯的有效策略。ss过程设计（研究周期、研究阶段及计划）第一阶段：2017年3月课题组成员学习相关理论知识，修改学科课型模式。基于课型的课堂展示活动。第四周（3月6日至3月10日）：学习关于计算教学的相关理论知识，学习并熟记《攀枝花市全域推进中小学课堂教学改革实施方案》中

5、的“四大方法、五大原则”。负责人：张娣美罗利第五周（3月13至3月17日）：基于学科核心素养的学科课型模式构建研讨。负责人：张娣美第六周（3月20日至3月24日）：基于学科核心素养的学科课型模式构建研讨。负责人：张娣美第七周（3月27至3月31日）：基于学科核心素养的学科课型模式构建----数学学科“计算课”课型模式“先学后教，当堂实践”活动展示（授课人：罗利、陈素梅、黄文秀、张娣美、姜琼淑、谭川）。负责人：张娣美罗利第二阶段：2017年4月课型模式完善与修改阶段，组织课题组成员集中备课，并总结在计算课实施过

6、程中存在的问题。总结并即时整理研究数据和资料。第八周（4月3日至4月7日）：基于学科核心素养的学科课型模式构建----数学学科“计算课”课型模式“先学后教，当堂实践”活动展示总结。负责人：张娣美罗利第九周（4月10日至4月14日）：学习《中国学生发展核心素养》的三大方面，六个素养，18个要点。负责人：张娣美第十周（4月17日至4月21日）：集体备课负责人：罗利第十一周（4月24日至4月28日）：半期教学质量分析，对学生在计算中的出错情况进行详细分析。负责人：罗利第三阶段：2017年5月课题总结阶段，总结研究情

7、况。负责人：张娣美罗利第十二周（5月1日至5月5日）：编制基于计算教学的校本教材。第十三周（5月8日至5月12日）：编制基于计算教学的校本教材。第十四周（5月15日至5月19日）：整理完善课题资料。第十五周（5月22日5月26日）：整理完善课题资料，结题。ss预期成果形式及研究效益预期成果形式：1、优秀教学设计。2、课堂教学展示。3、基于计算教学的校本教材。4、较完善的计算课学科模式。研究效益：1、学生计算习惯有较大改善。2、学生计算能力有较大提高。3、中高年级在“先学后教、当堂实践”的模式下，具有初步的自学

8、能力。所在单位意见同意课题申报，学校将给予大力支持。（公章）2017年2月20日立项审查意见（公章）年月日s