2“微型课题”成果鉴定书

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1、附件2:编号：泗阳县教育科研“微型课题”成果鉴定书课题名称：—低年级学生阅读兴趣及能力培养的实践研究主持人姓名：侯海红工作单位：一泗阳县实验小学西校区—鉴定日期：一二零一五年四月一泗阳县教育局教育科学研究室制以下一、二项由课题主持人负责填写：一、提交鉴定的成果及相关材料目录成果主件：1、县级研究课题《低年级学生阅读兴趣及能力培养的实践研究》研究报告2、县级研究课题《低年级学生阅读兴趣及能力培养的实践研究》工作总结成果附件：1.课题研究方案2.理论性成果(1)・《如何把握教学切入点，提高驾驭课堂能力》(2)・《享受读书的快乐》二、理论成果、应用情况及推广价值概述理论

2、成果通过观察、问卷、座谈等多种调查形式，找出了“影响小学生语文阅读兴趣”的主要因素。针对“小学生语文阅读兴趣”影响的主要因素，课题组教师在识字、阅读积累、习作等教学实践中积极探究，体验到师生感情和谐、善于用好文本、语文课堂自主、评价富有激励性、语文活动开放等是“小学生语文阅读兴趣培养”的有效策略。应用情况及推广价值经过近两年的研究与实践，我们课题组的研究与我校的语文阅读教学都有了明显的收获。1.学生的阅读兴趣不断得到增强。(1)教师充分调动学生阅读的积极性，把学生从“题海”中解放出来，多阅读，精做题。(2)改进教学方法，充分调动和保持学生阅读的兴趣。(3)开展语文

3、活动，激发学生阅读兴趣，做到学生寓学于乐，以趣激学，让书本知识实践化，从而加深和拓宽学牛的知识面。2.学生语文综合素质得到提高。经过两年的实验，学生语文学习的积极性被调动起来了，不但学习兴趣高了，学习成绩也有了明显的提高。三、专家组鉴定意见1、成果摘要(1)、在教学活动中给学生以主体的地位。在教学活动中给学生以主体地位。(2)、在教学活动屮培养学生的主体意识。主体意识一旦形成和确立，学生的学习就会变“要我学”为“我要学”。(3)、在教学活动中发展学生的主体能力。随着学生主体意识的不断增强，学生对一些问题会有自己独特的看法和不同于他人的思维角度、思维形式。2、应用情

4、况在新课程背景下的素质教育，在于全面提高学生的索养，而学生语文课堂的参与和投入程度，为消除语文教学带来的两级分化提供了依据和保证，我们只要致力于课堂参与有效方法探索，将会全面推动素质教育的提升。3、推广建议建议进一步提炼研究成果，激发学生课堂屮的参与感，争取在一定范围内推广。课题得分：总体评价：鉴定结果：专家组组长(签字):年月日专家组职务姓名职务、职称签名组长蔡志坚副校长'特级成员王学林教科室主任'特级成员章小艳教科室主任'小一成员倪义宝教务主任、小高五、学校意见单位公章：负责人签字:年月日六、县教科室意见单位公章:负责人签字：年月日