教育-高考常见作文话题全面解读与运用

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作文话题：教育一、【思考角度】1、教育与父母行为中国教育中有很大的一个问题，就是父母自身需要成长，需要学习。现在很多父母无谓的恐惧、绝对的武断，都是不利于孩子成长的。因此他们要走进我们的教育，并去理解我们的教育。我们常说，只有父母好好学习，孩子才能天天向上。父母要和孩子一起成长，只有这样，父母才能真正的去了解孩子们在想什么，孩子们在做什么，才能真正成为孩子学习的伙伴、教练。2、教育与社会进步教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展离不开教育。温饱、小康之后，最需要关注的是教育。好的教育，培养出一代有文化的民族，才有理性的思考，才有好的社会风气，好的民意基础，才有探索和进步，然后富裕和强大。真正把教育放在最重要最关键的位置，这才是民族的核心竞争力，持久战斗力。3、教育与社会风气今天，将商业的魔爪伸向教育圣地的不是个别现象。教育商业化毒化了教育环境，让教育从根本失去了以人为本的教育原则，从幼儿园到小学中学到大学都纯粹为了金钱利益不惜牺牲中国的教育的本质，也就失去了真正意义上的教育。十年树木百年树人，如此下去百年后难以树人，那将是民族的悲哀。4、教育与客观规律当前，我国很多的教育问题，都可以从评价指挥棒上找原因。唯分数、唯文凭、唯论文、唯帽子等现象，是对教育规律的违背，长期以来制约了教育领域的发展，也被专家学者和教育从业者所诟病。教育需要正本清源，回归立德树人的根本目标。二、【金句参考】1、有教无类。（人人都教，没有高低贵贱的等级差别。）2、不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。3、忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。（忠心地劝告他并好好地开导他，如果不听从也就罢了，不要自取侮辱。）3、教亦多术矣，予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣。——孟子教育也是有多种方式的，（对某个人，）我不屑去教诲他，这也是教诲他的一种方式罢了。4、教育者，养成人格之事业也。——蔡元培5、教育不是造英雄与天才，而英雄与天才自不可无陶冶之教育。——王国维6、教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底教育不能只给钥匙，不给锁。

17、教育是给人戴一副有光的眼镜，能明白观察；不是给人穿一件锦绣的衣服，在人前夸耀。——胡适8、教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。——爱因斯坦9、教育就是“琢玉”“知道”的过程：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”10、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。——西塞罗11、教育的目的在于性格的培养。——（英）斯宾塞12、教育的最高目标不是知识，而是行为。——（英）斯宾塞13、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。——梭罗14、教育不是确保孩子没有危险、不出问题；而是为了教育孩子们未来怎么去面对危险、怎么去面对问题。15、教育就是让一个人成为最好版本的自己。——（美）心理学家马斯洛16、对个人的教育，除了要发挥他本人天赋的才能，还应当努力发展他对整个人类的责任感，以代替我们目前这个社会中对权力和名利的赞扬。——爱因斯坦17、好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。——陶行知18、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知19、每一个孩子都是一枝独特的花朵，孩子成长有快慢，能力有差异，这是非常正常的现象，就像自然界的花朵有各自不同的习性和花期一样。——著名教育学家蒙台梭利20、没有惩罚的教育，是不完整的教育。——（苏联）教育家马卡连科21、人的教养不能靠别人传授，人必须进行自我修养。教育是通过人的主动性来实现的。——（德·哲学家）费希特22、生活的教育重于知识的教育，道德的教育重于功利的教育，普及的教育重于特权的教育，自觉的教育重于接受的教育。——星云大师23、生活即教育。——陶行知24、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。——陶行知25、我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会，第三种教育和前两种教育完全背道而驰。——孟德斯鸠（法）27、我们面临这样一个进退两难的境地，即教育已经成为智慧和自由思想最主要的障碍之一。——罗素28、误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。——卢梭29、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。——（教育家）陶行知30、先做人，后做艺术家，再做音乐家，最后是钢琴家。如果把钢琴家作为第一步，傅聪恐怕成不了世界一流钢琴家。——《傅雷家书》里傅雷对傅聪如此教育

231、现在的所谓教育，世界上无论哪一国，其实都不过是制造许多适应环境的机器的方法罢了。——鲁迅32、遗子黄金满籝，不如一经。——班固遗：留给。籝(yíng)：筐笼一类盛物的竹器。经：经书，指儒家经典。大意是：留给儿子满满一筐黄金，不如教他熟读一种经书。可以理解为：留给子女的遗产再多，不如教育子女学会自立谋生的本领。33、一个人可以受过教育，但他依然是没有教养的。就像一个人可以不停地吃东西，但他的肠胃不吸收，竹篮打水一场空，还是骨瘦如柴。——毕淑敏34、一切教育的最终目的是形成人格。——杜威35、我们的教育错把起点当终点，一切的努力都是为了18岁的某一天。其实从一定意义上讲，那只是人生的真正开始。——朱永新36、一个人进学校不一定就是接受教育，只有他真正读书了，那才是意味着他在接受教育了。——朱永新37、要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，就要先有良好的教育。——蔡元培38、好的教育应该是培养终生劳动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。——江苏省锡山高级中学校长唐江澎39、中国教育塑造了一条巨龙，但点睛之笔没点上，那就是创新、个性。——朱永新40、欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件。——梁启超41、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。——柏拉图42、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基43、最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。——苏格拉底44、教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。——德国著名哲学家雅斯贝尔斯45、顺木之天，以致其性。——柳宗元46、君子务本，本立而道生。——《论语》47、教育是一门慢艺术，需要静待花开的过程。48、教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。49、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。50、大学想要培养有创造性的人才，创造的前提是敢于冒风险，成功学的要义恰恰是规避风险。51、如果说社会的演变好比人脉搏的跳动，那么无可辩驳的是，教育就是造血干细胞，源源不断地为生命的律动输送新鲜的血液。三、【语段参考】1、

3在古典教育中，教育的最重要功能是“认识自己”，但在现代社会，教育被赋予了“改变命运”的使命。在我们过去几十年的发展里，用教育实现阶层跃升已经成为一种惯性思维。2、坚守教育本真就是要回归教育本质，端正教育价值观与质量观。教育本真的核心思想是“以对人的灵魂陶冶为核心”，教育的本真在于“使人成为人”。3、良好的教育生态是高质量教育体系的应有之义。在一个良好的教育生态中，受教育者的利益应当处于最高位置、得到最大保护。教育生态系统的各个组成部分，都应以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，同心同向、协力奋斗，使受教育者能够获得支持每个人终身学习的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育，从而全面有个性地发展。4、教育的投入，不是“花多少”的问题，更要看方法和理念、精力和能力倾注了多少；教育的产出，不是“挣多少”的问题，更要看健康的灵魂、合格的人才培养了多少。每个从事教育、服务教育、延伸教育的人都有必要认识到，教育不是只重利益、不顾效益的买卖，也不是只看眼前、不看未来的生意。学生不是牟利的工具，也不是可以随便薅的羊毛。在学生身上“打算盘”，在课堂之上“动脑筋”，都有悖于教育的初心、违反了教育的规律，是对学生的不负责任，更是对社会的不负责任。5、为孩子科学筹划“起跑线”　世间万物皆有时节，孩子的成长更是如此。在一定范围内存在的争夺“起跑线”现象，很大程度上折射的是成年人的焦虑。一方面，有的家长急于求成，对子女总是抱有“过度期待”，以为只要增加培训的数量或加大投入，就能为孩子打造成功的未来；另一方面，不少家长也是出于无奈，倘若身边孩子都已“起跑”，自家孩子却还在“热身”，未来在人生道路上岂不是要“掉队”？这样的心态如果走向极端，就会在家长之间形成攀比、“拼娃”的风气，最终受影响的还是孩子。急功近利的教育并非育人之道，对个人来说难以获得全面发展，对一个国家来说更难以培养出真正杰出的人才。6、教育的功能，在于培养全面发展的人。通过教育，一个人不仅要获得知识，更需要收获健全的人格、开朗的性格、健康的情绪。据此培养的孩子，才能获得过上幸福生活的能力。如果说在孩子教育问题上真的有一条起跑线，那这条起跑线只能是健康、科学、理性并着眼长远的教育。有教育专家认为，很多早教都是“被创造出的需求”，其实孩子最理想的第一任教师就是父母，在人生起步阶段最好的课堂就是日常生活。家长摆正心态、尊重孩子成长规律，既重视智育也重视德育，既重视言传也重视身教，才能为孩子的未来打下坚实的基础。7、当然，孩子的启蒙和教育是一项真正的“系统工程”，一味苛责家长并不合理，家长的许多选择也是外部环境使然。比如：评价孩子的标准如果只是唯证书论、唯竞赛论，那么过多过滥的培训必然呈现低龄化趋势；许多家长之所以倾尽全力打造“牛娃”，追求一项又一项“认证”，为的还是争取相对稀缺的优质教育资源。进一步构建更加科学、合理的教育评价体系，同时进一步做大优质教育资源的蛋糕，提升教育机会和教育质量均等化水平，才能从根本上扭转不当的教育观，为孩子们画出一条公平合理的起跑线。8、

4人生如一场马拉松，教育不可能一蹴而就。家长们不必过度追求孩子成长的“初速度”，更不必拔苗助长。通过包括家长在内的全社会共同努力，回归立德树人的教育初衷，充分尊重孩子成长规律，释放孩子的个性与天性，才能让他们健康快乐地成长、扎扎实实地成才。9、对于一个国家的发展来说，教育是一台动力机，为国家的创新输出一代又一代年轻有为的人才之力；对于一个家庭来说，教育是一个圆梦基地，多少望子成龙望女成凤的梦想在这里找到了寄托；而对于我们每一个人来说，教育是我们一生的伴侣，所谓玉不琢不成器，每一个人在受教育之前都是一块粗糙的顽石，而通过教育的打磨之后，才能成为玲珑剔透的玉。10、你要孩子是为了什么？传宗接代？养儿防老？在书里看到一个很感动的答案：“为了参与一个生命的成长，参与意味着付出与欣赏。”孩子不求完美，不用替我们争门面，不用为我们传宗接代，更不用帮我们养老。我们只要这个生命存在，在这个美丽的世界走一遭，让我们有机会和他（她）同行一段。11、古训言：从来富贵多淑女，自古纨绔少伟男。都说儿子要穷养，锻炼自己谋生的能力；女儿要富养，提高品位，培养优雅气质。但是，抛开家庭环境而一味讨论穷养或富养，又是荒唐而无知的，不是穷就可以磨练出坚毅品质，更不是富就可以培养出优雅品行。一个人的成长，除了物质，更重要的是教育，是精神的穷养或富养。12、有媒体煞有介事地问：“谷爱凌的成功可以在中国复制吗？”这是一个非常功利的想法，也是对社会的误导。教育的首要原则是因材施教，其中固然有学习借鉴的需要，但学习借鉴决不是拿到一种教育与成长的模式，沿着一条注定的成功之路走向成功。教育与成长应当开放地吸引各种文化养分，不是只取“成功之道”。成长是持续地完善自我，养成正确的“三观”、坚毅的人格，能够经风历雨，而不是重走别人的成功。四、【时事关注】（一）“双减”——做”减法“回归教育，张双翼放飞梦想打着教育旗号的校外培训市场逐年扩张，让家庭得不偿失，社会付出沉重代价，而最大的获利者却是培训机构。为彻底根治校外培训这些乱象，刚刚出台的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对校外培训机构明确提出了限制。1、促进义务教育优质均衡发展任重道远，规范整治校外培训机构势在必行。校外培训机构，或鱼龙混杂、良莠不齐，破坏了教育的正常生态；或贩卖焦虑，过度宣传，违背了教育的公益属性。所以，“双减”的目标，一方面是在校内进一步提高教育教学质量和服务水平；另一方面，使校外培训机构培训行为全面规范，构建一个良好的教育生态。而要达到预期目标，需要家长、学校和全社会内外结合、多元协同，让教育向着更加公平更高质量的方向发展。

52、“双减”是一次对社会心理的减负。起跑线不断提前，内卷化愈发激烈，强大的“剧场效应”下，家长和学生被裹挟其中，很多人只能被迫报班以求心安，养娃俨然成为“投入无上限”的军备竞赛。“双减”将孩子和家长都从教育焦虑的锁链中解放出来。做实“双减”，不仅是给孩子书包“减重”，给家庭支出“减压”，更是一次对高度焦虑的社会心理的必要校正。3、教育是慢的艺术，需要一个静待花开的过程。“教育是农业，不是工业。”受教育者是有生命的个体，有其自身成长的规律，在每个年龄阶段也会呈现不同的特点，需要“顺木之天，以致其性”，揠苗助长填鸭漫灌只能是徒劳无功。4、社会呼吁教育改革日久年深，但素质教育至今仍是小众的飨宴，大多数学生依旧饱受填鸭式教育之苦，日日夜夜在课本与试卷的海洋中载浮载沉。诚然，填鸭式教育是一条令学生记忆知识的捷径，但记忆不等于学习，更不等于思考，亦不必然通向创造。填鸭式教育下的学生是被动的、服从的，他们坐在教室里，就像一个个零件躺在工厂流水线上一样，接受着整齐划一的打磨与加工，而考试分数是唯一的合格标准。此等禁锢思维的教育，怎么可能培养出既学以致用，又锐意创新的人才呢?更甚，填鸭式教育有时还充当了个性的绞刑架。在分数划出的红线内，青少年天性中自由好奇的因子失却了去处，本应被呵护的梦之柔荑在密集窒闷的学校日程中悄然枯萎。（二）“天宫课堂”——在太空播下梦想的种子1、浩瀚太空中放射出的“天宫之光”，再次照亮青少年心中探索未知、崇拜知识的科学梦想，潜移默化地将勇敢面对科学风险，努力实现科学目标的理念种进青少年心田。只有呵护青少年的好奇心、增强他们的自信心，才能让创新创造拥有不竭的源头活水。“天宫课堂”是一把进入科学世界的金钥匙，为大中小学校幼儿园、科技馆、博物馆等教育机构更好成为引导和培养我国科技力量后备军的“孵化器”树立了样本，为青少年科技教育探索“十万个为什么”打开了更加广阔的思路。2、教育的真谛，向来不拘于现场。这个现场，可以是大地上的教室，也可以是太空，更可以是无边无际的想象空间。星空浩瀚无比，探索永无止境。而太空授课，不只多了一份顶尖技术搭建的形式感和迷幻感，更是在“飞天”的大型现场完成的一场心灵碰撞、一场对于好奇心的回应。梦想的远航，正是从这样一场心灵碰撞和回应开始的。青少年总是会对灿烂夺目、震撼内心的人和事一见倾心。很多瞬间的心灵碰撞，往往能激发一个人的造梦动力。（三）“科学姥姥”吴於人——用科学精神照亮未来之路1、

672岁的同济大学物理学教授吴於人，就凭着硬核科普物理的短视频走红网络。轻快有趣的短视频背后，是“不以文害辞，不以辞害志”的科学坚守，是“十年辛苦不寻常”的孜孜追求。2、吴姥姥的账号名字简洁明快，叫“不刷题”。不只是物理，中小学生所接触到的许多学科知识与原理，本就来源于日常生活。它们本该鲜活生动、亲切自然。让学习者发自心底感受到知识的魅力，而不是深陷做不出题的恐慌；让学习不再是一个苦差事，而成为来自内在驱动的自觉行为，是教育的应有之义。让学科回归本质，让教育回归初衷，让学习回归本位，教与学才能真正成为“一朵云推动另一朵云”的心灵唤醒。“不刷题”是一种自主学习的积极态度。   （四）心理健康——少年也有愁滋味，谁解相怜1、　2021年9月，教育部在五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见中提到，要加大学校心理健康人才队伍建设，2022年配备专（兼）职心理健康工作人员的中小学校比例达到80%，2030年达到90%。2、中国将刚刚过去的世界精神卫生日的主题定为“青春之心灵、青春之少年”。可以说，青少年的心理健康已成为关系国家和民族未来的重要公共卫生问题，需要全社会尤其是教育部门的正视与干预。与以往“少年不识愁滋味”的认知不同，青少年的心理疾病表现更为多元，往往以抑郁症为主，还有焦虑症、强迫症以及学习障碍、人际关系障碍问题。心理问题并不是“心里”问题，而是通过外在行为表现出来。这种表现可以是作为，比如好动不拘、无定性、注意力很难集中等，也可以通过不作为表现，如对任何事都缺乏兴趣、对周边变化无动于衷等。3、作为教育重要一环，家庭教育也要将心理健康放在与身体健康同样重要的位置。父母首先应该拥有健全的人格、稳定的情绪，并注重与子女构建健康的亲子关系，随时接纳孩子的负面情绪，为其构造良好的疗伤环境。（五）大学教恋爱、教农耕。——“非常规课程”是有益尝试1、武汉大学公开课《恋爱心理学》课堂上爆满的教室和门窗外挤满的学生画面一度刷屏网络，有网友笑称“小小的课堂装不下同学们对‘恋爱知识’的向往”。事实上，高校开设恋爱课并非新鲜事，学生们向往的似乎也不仅仅是“恋爱知识”。近年来，常常有高校因开设一些“非常规课程”意外走红。此前，南京农业大学的“运动减脂课”、中南大学的“名侦探柯南与化学探秘”、厦门大学的“爬树课”、四川大学的“农耕课”等另类课程一开课就受到学生的喜爱和追捧，也引来社会关注和争议。

7“非常规课程”的反响背后不仅是学生群体对此类授课内容的强烈求知诉求，也折射出素质教育改革中我们的教育之缺和教育之需。2、“非常规课程”是大学课程改革的有益尝试。人生处处是风景，所遇凡事皆学问。知识本身与我们的生活并不对立，如果在课堂上多一些门类选择，多一些有趣又有用的课程，不仅能提升学生综合素质，更有助于未来学生走出课堂，在有知识保护的情况下探索世界和体验人生。四、【写作】（一）阅读下面的材料，根据要求写作。一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学的校长，每当一位新教师来到学校，他就会交给那位教师一封信，信中写道:“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？”要求：你认为在接受教育的过程中最重要的是学到什么呢？请综合材料内容及含意作文，要求选好角度，自定立意。明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。      【作文参考】教人以坚定品性，育人以升华灵魂在社会丑闻层出不穷的今天，我们不禁反思为何教育出的是这样的渣滓。一位纳粹集中营的幸存者当上了美国的中学校长，他交给教师的信中问道，教育究竟是什么？为何会出现毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害这样本不应该在人类社会发生的事情？我认为，教育是将知识转化为个人素养的过程。在接受教育的过程中最重要的应该是培养出一个健全的人格以坚定品性，升华灵魂。教育是什么？教育的意义何在？我们不是为了受教育而选择被教育，教育只是手段，提升自我，培养一个正确的人生观世界观价值观才是目的。正如黄宗羲所说：“爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。”教育最重要的是是否传输了一个正确的观念，而不是是否传授了足够的知识。横有千古，纵有八荒。人类漫长的历史中之所以教出了如此多的失败品，便是因为对足够的知识和正确的观念的重要性认识的颠覆。当今社会拔苗助长的“私塾教育”层出不穷。十岁便考上大学的女童张易文的父亲表示教育就是“早快好省”，北大录取的三千名新生中更有三百多个零零后。这些孩子可能确实在十几岁的年纪学到了二十几岁的知识，他们做到了“早快”。但他们的三观品格却不一定达到了成年人的标准，过早的进入大人社会，也许会对其不成熟的心智造成负面影响，最终也不一定能达到“好省”的目的。即便是接受了正常的义务教育的高材生北大吴谢宇，也会做出杀母的疯狂举动；成都理工大学的大四女生也会在毕业典礼上追着三位室友砍……这便是应试教育的最大痛处了吧——孩子们只会念着“与人为善，善莫大焉”，却连善是什么都不理解。那如何才能让教育达到坚定品性升华灵魂的目的呢？

8我认为应在学习知识的同时学习它的内在意蕴。我们读诗，不应仅仅记住“受任于败军之际，奉命于危难之间”，更应记住的是诸葛亮为蜀国鞠躬尽瘁死而后已的无私精神；我们读史，不应仅仅记住1842年中国沦为半殖民地半封建社会，更应记住的是先辈们在那段艰难岁月里的奔波与这万里河山的守卫；我们学理，不应仅仅记住勾股定理三角函数，更应记住的是数学家们对着奥妙公式的无尽探索精神……如果生活注定让我们生存在这应试教育的框架下，那我们不妨自己从知识中汲取那些值得我们学习借鉴的精神品质，来塑造自己的三观，坚实自己的品性。要记住，知识和教育只是手段，成为一个有着坚定品性以及高贵灵魂的人才是你的目的。如果你意识到知识不是为了学而学，那你一定可以成为那个鹏北海，凤朝阳，为建设祖国携上书剑踏上茫茫征程的英勇少年！（鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。——辛弃疾）（二）阅读下面的材料，根据要求写作。教育伴随着一个孩子成长的各个时期，就占比而言，学校教育占比30%，社会教育占比20%，而家庭教育占比达到50%。由此看来，家庭教育在孩子成长的过程中发挥着不可替代的作用。在这一过程中，亲子陪伴关乎孩子的一生，父母如何给孩子进行高质量的陪伴，影响孩子未来发展。在孩子成长的任何一个阶段，父母的缺位都极其不利于孩子独立人格的形成和健全心理的建立。读了上面的材料，你有怎样的思考与认识？请给《教育月刊》的《育儿经》栏目写一篇稿件。自拟标题，自定立意，自选文体，不少于800字，不得抄袭，不得套作。【审题】：这是一道任务驱动型作文题，围绕“家庭教育”“亲子陪伴”审题立意。材料先指出了家庭教育占比高、作用大，然后指出了亲子陪伴的积极意义，因此，写作时应围绕“亲子陪伴”进行立意。材料告诉我们，亲子陪伴关乎孩子的一生，影响孩子未来的发展；还要注意，“陪着”不等于“陪伴”，这里的“陪伴”更多是侧重于精神的扶助与思想的引领，而不是简单意义上的跟孩子在一起，这样就出现了“陪伴”质量的差别；高质量的陪伴应当是跟孩子一起成长，做孩子的朋友和导师；材料中还提到孩子成长的每个阶段都需要父母的陪伴，考生可以就此思考，不同的成长阶段需要怎样的陪伴；如果父母缺位，不利于孩子独立人格的形成和健全心理的建立，考生可以给出建议，如何弥补这种缺失，最大程度的保护孩子的身心健康。题目要求给《教育月刊》的《育儿经》栏目写一篇稿件，谈自己的思考与认识。这就要求写作必须要大气，不能仅仅局限于个人的一些零散感受，应当是全面思考的成熟思想。比如可以谈为什么要“陪伴”，“陪伴”容易陷入哪些误区，怎样高质量地“陪伴”，在无法陪伴时如何补救，等等。【例文】1用心陪伴，给孩子有质量的爱著名校长李镇西说过：学校教育非常重要，但无论多么重要，都只是家庭教育的重要补充。可见家庭教育对人的一生至关重要。一个人从嗷嗷待哺的婴儿到朝气蓬勃的少年，再到成就一番事业，离不开父母的陪伴和参与。作为父母，应当用心陪伴，给孩子有质量的爱。用心陪伴，正确引导。

9奥巴马说过：“我不会做一辈子的总统，但我要做一辈子的好父亲。”他最骄傲的一件事是，在长达21个月的总统选战中，没有缺席过一次女儿的家长会。家庭教育的点点滴滴滋润，来自于父母与孩子的相处模式。所以在孩子成长过程中，最好的家庭教育来自于父母的陪伴。孩子的良好品质，不是从书上学来的，而是来源于父母的言传身教；父母的言行，决定孩子的未来；孩子的行为习惯，是根植于日复一日对父母的模仿与学习。父母是孩子最好的老师，用心陪伴是父母给孩子最好的教育。缺席陪伴，遗憾终生。陪伴孩子时间的多少，决定着孩子是否愿意跟你在一起，以及你对他的影响力的大小。但依然很多家长忽视陪伴。很多人会问：天天都说陪孩子，可如果我不去挣钱，拿什么养孩子？比起陪伴，有人觉得挣钱更重要，因为有了钱才能给孩子更好的生活，弥补缺失的教育。然而，孩子对于父母教育的渴求，是任何人都比不了的。在去年的《开学第一课》上，董卿说过：“在教育孩子的时候，你选择了挣钱，不去管教孩子，等孩子长大了，你辛辛苦苦挣一辈子的钱，都敌不过他败家一年。”成长只有一次，教育无法重来，父母千万不要缺席陪伴，给孩子留下终生的遗憾。陪伴要质量，付出需适当。一对双胞胎兄弟被保送清华，然后进入中科院，一起读完博士。双胞胎出身寒门，父母一直打工供孩子读书，虽然生活清贫，可父母从来没落下过对孩子的陪伴与教育。两兄弟不但有父母的督促陪伴，而且会在父母引导下帮助家庭做一些力所能及的活。全家人一起努力的日子，父母本身的勤劳以及积极的生活的态度，无形中深深地影响到孩子，使得孩子也有了父母的优良品质，才有了以后出人头地的可能。所以培养一个优秀的孩子和金钱没有太大的关系，父母高质量的陪伴和量力而行的付出，才是孩子最需要的教育。成为教练式父母，才是高质量的陪伴。高质量陪伴孩子的最佳打开方式是，父母真正全身心投入去陪伴孩子，做到细致入微的观察理解孩子的感受，并懂得孩子言行背后的内心需求，参与其中，智慧引领孩子。在孩子需要父母的时候积极回应，让他知道自己一直被爱着，带给孩子长足的安全感和亲密感，有利于建立亲子依恋。要做到高质量的陪伴，，父母一定要成为教练式父母。掌握和孩子友好相处的沟通技巧，了解不同年龄阶段的孩子的内心需求，培养孩子的自我管理能力，情绪管理能力，时间管理能力等等卓越元素。有父母高质量的陪伴，孩子学习做事会更用心，更认真，人生也自然会少走许多弯路。家是温暖的港湾，为人父母，当用心陪伴，给孩子有质量的爱。【例文】2张弛有度方为育儿之经“幸运的人一生都被童年治愈”，父母的陪伴为孩子一生的成长，奠定了基石。诚然，义务教育全面铺开的今天，孩子的在校时间似乎远超亲子时光。但我们不能忘记，父母永远是孩子成长路上最依恋的人，是失意不顺时最想触及的拥抱，发挥好亲子陪伴对孩子成长的护航作用至关重要。随着时代发展，中国人的教育观念也在发生着变革，“郭巨埋儿”的糟粕退出历史舞台，“父母之命不可违抗”的绝对权威也被时代所淘汰。与此同时，寓教于乐、和孩子做朋友等新型教育观崭露头角。尤其如今，双减语境下，减轻的课业负担，将孩子的素质教育权归还到了父母手中，父母如何给孩子进行高质量的陪伴，已经成为时代命题。

10父母是孩子的避风港，给予孩子拥抱生活困难的勇气和迎接人生挑战的自信。因此，父母的缺位不利于孩子健全心理的建立，足够的陪伴是家庭教育的必要保障。然而当下，随着电子办公等新科技的渗入，工作压力无处不在，“打工人”“社畜”“乙化”，道出了无数父母的苦衷，“熊孩子”的存在似乎加重了令人焦头烂额的生活负担。但实际上，养育孩子从来不是雪上加霜，你在教他忠义礼智信时，他的单纯无邪也在治愈着历经生活风雨的你。孩子依恋父母，父母从中获得成就感，这种双向奔赴是凝聚归属感，塑造精神明亮的健全人格的内核所在。但值得注意，适时避风可以呵护幼苗，过度干预则不利于孩子独立人格的养成。养人如养树，不可旦视而暮抚。严格的填鸭式教育尽头，是北大学子吴谢宇弑母的惨案，是《小舍得》中许子悠精神分裂的悲剧。强行捆绑的物理距离只会将心灵越推越远，“一棵健康的树，应该孤独地刺向苍穹。”适时矫正，但给予孩子充分的个人成长空间才能达致“我已亭亭，不忧亦不惧”的健全人格。亲切的陪伴和必要的尊重并举，是家庭教育的不二法门。所谓家庭教育，不是“棍棒底下出孝子”的施压，不是“捧在手心怕化了”的全权包办，亦非“勿视勿顾”的撒手不管。良好的家庭教育，既包括春风化雨，无微不至的关怀；也兼顾“顺木之天，以致其性焉尔”的适时离场。家庭不应成为孩子个性的藩篱和人格的牢笼，而应是一双翅膀，放飞无限的希望和纯真的梦想。搭建治愈的避风港，同时赋予搏击风雨之气，筑牢素质的地基，同时发掘独树一帜的闪光，才能培育出人格独立，品格健全的栋梁之材！【点评】：全文脉络清晰，紧扣现实，视野广阔，适当引用名言，富有文采，值得一读。当然，文章如果在辩证的阐述上展开得更加充分，更加深入，在那就能更上一个台阶。文章有一定的思辨火花。没有单一地强调陪伴的重要性，而是看到了陪伴亦要有度，正如标题所言的“张弛有度方为育儿之经”。【附录】好的教育，就这9大定律朱永新1.教育定律之一：态度决定一切“态度决定一切”，不仅是体育的定律，更是生活的定律、教育的定律。教育，在一定意义上说，就是培养学生积极的人生态度的过程。积极的人生态度有以下这样几个维度。一是对待未来的态度。一个人能否乐观地面向未来，能否用激情和诗意去追寻人生理想，能否具有明确的人生目标，把所有的行为纳入自己的目标轨道，锲而不舍地向理想迈进，是是否具有积极的未来态度的体现。二是对待工作的态度。一个人能否认真地对待工作，用“没有最好，只有更好”的精神，处理工作中的每一个细节，爱岗敬业，提高效率，不断地追求卓越，是是否具有积极的工作态度的体现。三是对待社会的态度。一个人能否具有强烈的社会责任感，主动地参与各种社会公益活动，有没有公正、正义感，是不是爱憎分明，见义勇为，乐于助人，是是否具有积极的社会态度的体现。四是对待学习的态度。一个人能否具有良好的学习兴趣和学习习惯，能否不断地充实自己、完善自我，能否在信息化与国际化的浪潮中成为时代的弄潮儿，抓住各种机遇，利用点滴时间进行学习，是是否具有积极的学习态度的体现。五是对待他人的态度。一个人能否与他人和谐地相处，能否具有优良的人际沟通能力，能否受到同事与朋友的尊重和爱戴，能否主动帮助别人，理解别人，是是否具有积极的交往态度的体现。六是对待自己的态度。一个人能否正确地评价自己，能否拥有自信，能否充分挖掘自己的潜能，能否把握各种机会锻炼自我，是是否具有积极的自我态度的体现。如果我们的教育能加强这些方面的训练，使学生形成积极的人生态度，可能会收到事半功倍的效果。

112.教育定律之二：说你行你就行“说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行。”这样一“定律”用在教育方面常常令人拍案叫绝。如果你想激励一个学生，你就不断地（当然也是适时地）对他说：“你行，你行，你真行。”那他便往往能做得比别人期望的更优秀、更卓越。慢慢地，这个学生会变得“行”起来。相反，要毁掉一个学生的意志，你就不断对他说：“你不行，你不行，你真笨！”这样，原本是“行”的学生，也会逐步地丧失信心，变得“不行”起来。当然，这个教育定律更重要的是对于学生自身来说的。如果你能不断地对自己说我能行，我真行；如果你能拥有强烈的自信心；如果你能毫不计较别人说你不行：你肯定会变得很行。让我们看看坂本保之介的故事。日本能力开发研究所所长坂本保之介先生在《提高记忆力的奥秘》一书中说过一段令人回味的话：“对于来我们研究所请教的人，我首先让他懂得自信心的重要性，要‘相信一定能记住’这样一种自信。说来也怪，一旦来访者确实认识到这一点时，好像就在这一瞬间，他们的记忆力一下就提高了很多。”其实，自信心不仅是提高记忆力的诀窍，也是成才的先导。自信心是人生重要的精神支柱，是人们行为的内在动力。只有自信，才能使人自强不息，不达目的不罢休，几乎每个成功者都具有自信心这个最重要的法宝；而自卑，只会使人自暴自弃，畏首畏尾，多愁善感，无所追求，从而失却成功的希望。心理学的研究表明：人的智力呈正态分布，真正的天才的白痴都是很少的，只占1%左右，我们大多数的“芸芸众生”，在智力上的差异是不大的。只要不是白痴，我们每个人的成功概率几乎是相同的，只要选准目标，奋力拼搏，每个人都可以有所作为，有所成就。明了这个道理，我们还有什么理由不树立自信心呢？请记住：你能行，我能行！3.教育定律之三：体罚近乎无能在学校教育中，奖励与惩罚是一对常用的、行之有效的方法。它用肯定与否定的评价来巩固和发展学生的优良行为，克服和改正学生的不良行为。奖励是一种阳性强化，分赞许、表扬、嘉奖等；惩罚是一种阴性强化，分批评、体罚、劝告、记过、留校察看、勒令退学、开除等。我认为体罚是无能的表现。一般说来，体罚会在三种情况下出现：一是说而不服，管而不理，教育方法“失灵”；二是教师情绪不好时的冲动，难以控制自己的行为；三是坚信体罚能解决问题，消除危机。在这样的理念支配下，有些学校和老师便理直气壮地对学生进行惩罚。也有一些国家甚至允许学校运用体罚。尽管如此，我还是认为体罚是不能应用于教育的。第一，体罚并不能使学生真正心悦诚服，不能从根本上感化学生的心灵。俄国教育家皮罗果夫说过一句很有意思的话：“抽打，是为激发人的羞愧感而采用的一种过于粗暴的强制手段。而羞愧感是一种在温室里培育出来的娇嫩的花朵。它一旦落入粗暴之手，就会立即枯萎。抽打会使人产生恐惧，这是无疑的，但是这种恐惧并不能起感化作用，也是靠不住的，它只能掩盖内心的邪恶。抽打只能改造那些精神脆弱的，用甚至不那么危险的方法也可以改造过来的人。”第二，体罚往往使人自暴自弃，滋长仇恨的心理。明代教育家王守仁也有精彩的论述：“鞭打绳缚，若待拘囚。彼视学舍囹圄而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，窥壁掩复，以遂嬉游，设诈饰诡，以肆其顽鄙。偷薄庸劣，日趋下流。是盖趋之于恶，而求其为善也，何可得乎？”第三，体罚往往容易使学生模仿暴力。当他成年以后，或者当他们面对比自己更弱小的教育对象时，他们会毫无犹豫地抱拳相向。

12教育是心灵的艺术，只有心与心面对，心与心交融，才能取得真正的实效。皮肉之苦，只能是饮鸩止渴，所以，“体罚近乎无能”，这大概也是教育的基本定律了。4.教育定律之四：读书改变人生很多年前，我读苏霍姆林斯基的著作时看到这样一段话，它使我刻骨铭心：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”纵观世界各国，凡是崇尚读书的民族，大多是生命力顽强的民族。全世界读书最多的民族是犹太族，平均每人每年读书64本。而我们中国，自古以来就是一个崇尚、热爱读书的民族。只是随着科举制度的出现，读书人的阅读视野渐渐狭窄化了。现在的应试教育，也在很大程度上挤兑了学生读书的空间，学校中无书可读的现象远未销声匿迹，学生无暇读书、不想读书的情形也不少见。除了几本干巴巴的教科书，学生几乎不再有也不再读其他书。这就使他们的精神世界逐渐枯萎，他们的人生色彩逐渐黯淡。书能改变人的一生，性格、爱好、禀赋、气质、思想和观念，以及对生活的理解。——学无止境，行者无疆。5.教育定律之五：课堂属于学生构筑课堂的目的何在？当然是为了学生的增知长识，为了学生的成长进步。表面上看，“课堂属于教师”没有什么错。但一旦我们认识到，如果没有学生，课堂和教师就失去存在的必要和意义，那么我们就会清醒地发现，学生才是课堂的终极目的对象，而教师只是实现目的的手段和途径，或者比喻为桥梁和纽带。课堂属于学生。既然如此，他就不应该有下人的拘谨、奴仆的胆怯、童媳的压抑。他应该投入洋溢四周的自由轻松的氛围，他应该享受汩汩而来、欲罢不能的诗意和幸福。而现实中，我们的许多课堂如战场，强调的是严明纪律，要求的是正襟危坐，学生如履薄冰，战战兢兢……我曾把某些教师比做“教育警察”。更有甚者，有的教师在学生的眼里竟变成“教育的魔头”。课堂属于学生。因此，课堂应该是学生生活和生命的重要组成部分，也是学生未来生活技能的操练场，是学生未来人生阅历的实习地。所以，在课堂里，我们不仅要让他们学到知识，还要让他们学会生活，为他们营造必要的交际场，让他们学会交往，甚至学会“理论”，学会争吵。真正的课堂还要让学生拥有多种生活的体验、多种情绪情感的体验，让学生拥有解开疙瘩、战胜挫折的经历，体尝”苦乐年华”的滋味。6.教育定律之六：性格主宰命运在我的心理学教育和研究历程中，乌申斯基的一句话让我难以忘却：“教育中的一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”是的，性格在人的整个发展中起到极其重要的作用。所以说性格是决定命运的关键，我们每个人也应该重视自己性格的设计与养成。在这方面，不妨学学托尔斯泰。托尔斯泰在十多岁时就给自己制定过“性格修养计划”，立志使自己成为一名扬善惩恶的文学家。他在晚年回忆人生历程时，每每提到自己年轻时代的这一性格修养计划，说它在一生中经常起到提醒、督促、推进自己从事创作的作用。7.教育定律之七：特色就是卓越特色最根本的要义就是不同寻常，或者说它的本质属性是差异。目前的中国基础教育在“差异性发展”方面做得还非常不够。

13当然不能去怪罪这位校长和其他校长，因为他所置身的大背景就是不利于甚至有碍于特色形成和发展的背景。确实，在我们的教育现实中，还存在着古希腊神话中的那张“魔床”，所有的学生、教师、校长和学校都必须与”魔床”的长度保持一致，短则补之，长则截之。有如此统一的”模子”或范式去规定，去制约，你还能期望出现“不拘一格降人才”的可喜局面吗？呼唤特色，追求特色，铸造特色，应该是当代中国教育的主题之一；没有特色的教育就像千篇一律的文章，像千人一面的群体，是没有美和卓越可言的。8.教育定律之八：理想创造辉煌很多学生的作文都曾把理想、志向、抱负等比做航标、路灯、方向牌，说没有理想的人生是迷茫一片的，没有志向的人生是消极颓废的，没有抱负的人生是浑浑噩噩的。理想创造辉煌。你有怎样的理想，往往就决定着你将采取怎样的行动，取得怎样的成绩。没有理想，你人生的“记分册”上将永远是零或者是一片空白。一个有大成的人绝不可能“瞎猫碰着死老鼠”——没有一点儿理想，却“蒙”来了成功、成就甚至是辉煌。这是毫无疑问的。后天的努力怎么形容和比喻都不过分，但在承认和赞美“努力”之“化腐朽为神奇”的功用的同时，我们更不应该忘记“努力”的动力源自何处，起于哪里。答案是理想。我所讲的理想是能创造辉煌的理想，还必须是“心存高远”的理想，是“不畏浮云遮望眼”的理想，是“少年壮志当拿云”的理想！9.教育定律之九：爱心产生奇迹对教师来说，没有什么比爱心更重要的。你没有丰富的知识、扎实的功底、精湛的教艺……但你有一往情深的“爱心”，你就会吃别人不能吃的苦，坐别人不愿坐的“冷板凳”，日积月累，终成大器。你的学生中没有天才，没有一看就聪明过人的孩子，没有英俊少年，有的是表现平平、看不出多大“出息”的一群少年，甚至是一班”调皮大王”、顽劣不化的“主儿”，是一考就“大红灯笼高高挂”的“差生”……但你有“化腐朽为神奇”的执着期待，有“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的律己精神，有“转化一个后进生与培养一个优秀生一样重要，甚至更重要”的理性认识，一句话，有非凡的爱心，你同样可以培养出一批又一批的优生和俊才。教育的爱心是空气，是阳光，是土壤，是水源，是食粮，是布匹……你可以把它比喻为人类生存和发展必不可少的一切，而且绝不过分。所以，老一辈教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。