技术支持的学情分析军神学情分析方案

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《军神》学情分析方案一、学情分析目的：大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。二、教学主题：部编版五年级语文下册第四单元第11课《军神》三、教学对象：五年级学生四、教学重点：1、知道沃克医生为什么称刘伯承为“军神”。2.朗读课文，读出人物说话的语气。3.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。4.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事五、学习难点：读懂课文题目，体会作者在语言运用上的妙处。六、教学策略：1.阅读理解有感情地朗读课文，多读少讲，引导学生入情入境地朗读，读懂课文，有所感悟。从文中找出描写沃克医生和刘伯承动作、语言、神态的语句，体会他们的内心世界。抓住沃克医生对刘伯承前后不同的表现，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。2.语言运用

1通过课后的第四题，指导学生从课文中找出对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的心理变化。再进行以课文中人物的口吻讲。七、学情分析方法：创设情境法：为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习兴趣。自主阅读法：检测学生对课文中词语的识记及理解的程度，培养学生自主阅读的能力，提炼学生的语言组织能力和对文本的归纳能力。本环节环环相扣，步步为营，在循序渐进的启发式教学引导下，使学生更进一步体会刘伯承的坚强意志.自读感悟法：有感情地朗读课文，多读少讲，引导学生入情入境地朗读，读懂课文，有所感悟。从文中找出描写沃克医生和刘伯承动作、语言、神态的语句，体会他们的内心世界。抓住沃克医生对刘伯承前后不同的表现，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。情感熏陶法：抓住沃克医生对刘伯承前后不同的表现，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。激发学生坚强的意志。八、学情分析工具：课件PPT、视频片段、