WebQuest网络探究教学模式

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1、万方数据教育信息技术2009年第9期，gddjzz@163．comWebQuest网络探夯教学模式徐胜成【摘要】本文介绍webQue8t网络探究学习模式的特点、理论基础、教学目标、必备条件以及webQueBt设计方法与步骤要领，阐述了WebQue8t网络探究学习模式的几个环节。【关键词】WebQue8t网络探究学习模式一、WebQuest《网络探究学习模式)WebQuest(网络探究学习模式。Web即网络，Quest是“探索”)是1995年由美国圣地亚哥州立大学Belllie·Dodge博士开发的高级思维能力学习模式，是一种探究导向式学习活动。二、WebQuest基

2、本特点WebQuest是学生在网络环境下，运用网络信息而又不囿于寻找信息，且能在分析、综合和评价的水平上来支持自己思考的一种学习．它要求学习者不能简单的通过收集信息来回答问题，而是要求学生对信息进行一定程度的加工、比较、综合。也就是WebQuest要求学生理解、综合或解决一个社会真正面临的问题．而不是仅仅出于学习任务需要提出问题，因此“问题”是WebQuest的核心。且WebQuest本身要提供一些资源．作为网上查找资源的定位点，由于对要查找的资源已经有了一个定位。可以较好地避免学习者在网上无目的地搜索。三、WebQuesl理论基础WebQuest是以建构主义理论和

3、任务驱动、研究性学习、合作学习等理论为指导，运用与发挥网络资源和现代教育技术功能特性来支持教与学。它充分体现了合作性学习形式，有利于学生动机水平和创新素质的培养。四、WebQuesl教学目标与必备条件webQuest是以学习者信息能力与信息素养的培养为目标，培养学习者通过网络工具。运用网络技术来解决实际同题，并要求学习者学会应用网络工具，掌握网上学习资源能进行信息的搜集、分析、整合与学习应用。因此，WebQuest是基于互联网条件下有研究课题或任务的教与学过程的设计．并有经过筛选的、有效的且能满足教育学要求的信息资源。五、WebQuest设计方法与步骤由于WebQu

4、est主要是在网络环境下，由教师引导并以一定任务驱动学生进行的自主探究学习，所以WebQue8t教学模式要求教师依据这种方法建立起自己的WebQuest课程网页应用在课堂教学中。其课程网页主要有六个模块：情景模块(设计导言，创设情景)、任务模块(组成小组合作研究或个人独立研究，分析任务、发现和提出问题)、资源模块(教师围绕任务预设资源)、过程模块(学生自主探究，初步形成成果)、评价模块(自我评价和互相评价，实现交流与共享)和总结模块(学生进行反思，教师进行总结)，即：导论——任务(学案)——过程——资源——评价——讨论(总结)l。导论(Intmduction)：这部

5、分的目的是吸引学生为学习做准备，也称情景模块。它与学习者的兴趣、目标相关联，且建立在学习者已有知识的基础上．并预先展示将要展开的课程学习范围．通过预示课程内容有效帮助学习者做好学习准备。因此，这部分对教师而言主要是选择适合的课程标准且具备网上资源的课题，提出相应的学习目标．设计教学策略，创设学习情景，使学习者在教师引导下围绕教学目标愉悦地进人学习情景，掌握学习目标，确立研究课题．激起学习兴趣。一般来讲，教师在这里主要用一段简短的文字向学生介绍活动或者课程。若本活动或课程创设“XxxxX”之类的角色或者情节。那么这就是为学生创设的活动舞台。教师可在这个环节中传达一些“

6、问题”(本质性问题、导向性问题)。整个WebQuest围绕着这样问题展开学习活动。如果这里没有上述那样促使学生开展活动和课程的说明，也可以运用这个部分来预先提供一个简短的背景说明或概要。同时。导论(导言)部分还是整个活动或课程方案的概要说明。既可描述这个课程单元的由来。还可简要地描述这项课程具体反映的内容。2，任务模块(Task)是引导和帮助学习者聚焦到他们将要进行的学习或活动上．因此。这部分对教师而言主要是将所选择的课题分解为任务，并阐述学习者需要完成的任务．使学习者根据目标分析任务，并发现和提出所要研究的问题以进行研究。一般来说，教师应能将学习者学习兴趣与思维集

7、聚到将要进行的学习或活动上，特别是要关注那些推动所有学习活动顺利进行下去的最终表现或成果，要清晰地描述学生通过学习活动将会取得怎样的最终成果。任务是可执行的、吸引人的．由此产生的思维活动超越了死记硬背。任务要求学习者综合多种来源的信息，或承担一个社会角色。对学习结果作出归纳或创造性地设计制作作品。如果完成最终的成果需要使用某种工具(例如电台、网页、录像)，需要做出说9万方数据gddjzz@163．com·2009年第9期教育信息技术明。但没有必要罗列出学生为实现最终目标而需要采取的具据问题的研究与成果的需要自主搜索、整理所需要的信息资体活动步骤，因为那属于过程模