Unit 4 Section B 第2课时示范公开课教案【英语人教新目标八下】.docx

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Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB(2a—2e)教学设计一、教学目标1.掌握本课重点词汇、短语：opinion,skill,typical,football,quick,continue,compare,crazy,push,development,cause,usual,cutout,compare…with…2.能够读懂谈论中西方家长对子女教育的态度和做法的语篇内容，并获取相关信息。3.能够在阅读活动中获取猜测词义的技巧，并能根据上下文猜测词义。4.能够通过对比发现和感受中西方文化的异同，逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。二、教学重点及难点重点：1.能够读懂谈论中西方家长对子女教育态度和做法的语篇内容，并获取相关信息。2.能够在阅读活动中获取猜测词义的技巧，并能根据上下文猜测词义，同时在阅读活动中锻炼批判性思维。难点：1.能够读懂谈论中西方家长对子女教育态度和做法的语篇内容，并获取相关信息。2.能够在阅读活动中获取猜测词义的技巧，并能根据上下文猜测词义，同时在阅读活动中锻炼批判性思维。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up学生观看视频并回答问题。 教师与学生打招呼，播放视频，引导学生观看并回答问题。通过观看视频回答问题的活动，活跃课堂气氛，引出本课主题。Pre-reading1.教师出示课后活动的相关表达，引导学生根据实际情况勾选，并进行补充。同时引导学生思考。学生勾选课后活动并补充，之后思考问题。通过该活动，承上启下，了解学生的同时，帮助学生审视自己的课后生活。2.教师创设情境，Tom课后很忙，他一直感觉压力很大，引导学生猜测原因，之后呈现图片和相关背景知识。学生在情境中了解背景知识。通过了解背景知识，为后续的阅读活动做准备。3.教师引导学生通过标题和图片猜测文章内容。学生根据标题和图片猜测文章内容。通过猜测活动，培养学生的观察能力，同时增强学生的读前预测意识。While-reading1.教师引导学生快速浏览文章，完成匹配段落大意的练习。学生快速浏览文章，完成练习。通过匹配段落大意的活动，锻炼学生快速获取段落大意的能力。2.教师引导学生阅读文章第一段，完成表格。学生阅读文章第一段并完成表格。通过分段精读并完成相应任务的活动，锻炼学生提取关键信息的能力以及信息整合能力。3.教师引导学生阅读文章第二段，完成填空并回答问题。学生阅读文章第二段并完成填空和回答问题。4.教师引导学生阅读文章第三段，完成填空。学生阅读文章第三段并完成填空。5. 教师引导学生阅读文章第四段，回答问题。学生阅读文章第四段并回答问题。6.教师引导学生猜测文中粗体词的含义，并帮助学生了解在遇到生词时可以根据上下文的语境来猜测词义。之后引导学生进行匹配练习。学生阅读文章并猜测、匹配词义。通过猜词义和匹配活动，帮助学生掌握根据上下文语境猜词义的阅读策略。Post-reading1.教师播放录音让学生听读课文。学生边听边仿读课文。通过听读语料，增加语料的输入，为后面文章内容的复述做铺垫。2.老师呈现文章框架图，引导学生回忆文章内容进行填空，然后复述。学生回忆文章内容进行填空并复述。通过复述文章，帮助学生整体把握文章结构，加深对文章内容的理解并强化口语练习。3.教师问题和图片，引导学生分组进行讨论，之后请同学起来发表观点。学生进行讨论。通过讨论活动，引导学生关注与自己息息相关的事情，同时锻炼学生的批判性思维和语言表达能力。4.教师呈现问题和流程图，引导学生回答问题。学生回答问题。通过自由问答，加深对文章内容的理解，同时锻炼学生的分析能力和思考能力。5.学生讨论方案的科学性之后画出自己的方案，并展示。 教师出示两个时间分配方案，引导学生讨论哪一个更科学，并引导学生思考，如果自己可以安排自己的课后活动，自己会如何安排，画出自己设计的方案并和全班同学分享。之后进行情感教育。通过讨论和画出方案的活动，在真实情境中锻炼学生的思辨能力、动手能力和创新能力。并接受情感教育。Homework教师布置课后作业，引导学生按要求完成作业。学生按要求完成作业。训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。补充教师针对重要语言点进行系统讲解。学生系统学习重要语言点并记笔记。帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。四、板书设计Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?第2课时SectionB(2a—2e)Keywordsandphrases:opinion,skill,typical,football,quick,continue,compare,crazy,push,development,cause,usual,cutout,compare…with…