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时间:2018-03-09
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1、迎接绿色教学反思《迎接绿色》一课是文北京版教材第八册第五单元的一篇文章为背景,这篇课文充满了生活的气息,并不难懂,语言生活化,有的句子很简练,有的句子写得很美。由于课文内容贴近学生的实际生活,文章读起来比较朗朗上口,学生对此课充满了学习兴趣,在学第二课时之前他们已经能很熟练的读下这篇文章,这些为第二课时的教学打下了坚实的基础。在新授课上,我以绿色为线索,以提问课文中的绿色指的是什么?展开本课的学习,以其实只是株丝瓜为核心,设计了以感受绿色的美好导入感受绿色的可爱感受人们怎样爱护绿色的感受无绿色和有绿色生活的变化的教学思路。第5页在自主活动中学习语文,我
2、着重培养学生的语文实践能力。对一些优美的句子、片断,为学生创设朗读的情境,给予学生反复阅读的机会。在体验中,引导学生品味文中的优美佳句,帮助学生增进文字鉴赏力,强化语感,帮助学生积累语言材料,从而培养学生积累与运用语言的综合实践能力。如在感受丝瓜的美丽时,在学生诵读比喻句后,让学生加以想象,试着说一说丝瓜像什么。既培养学生的想象力,又练习说比喻句,语文教学的工具性与人文性得到有效的统一。在学习人们怎样保护绿色后,让学生试着说一说楼中还会有哪些人,他们是怎样迎接绿色的,为学生的创造能力培养搭设桥梁。多媒体课件与语文阅读教学有机整合,也成为了我课堂上的一个
3、亮点,多媒体的加入使教与学的活动更加丰富多彩。为想象,背诵训练提供了生动的内容,同时充分调动学生的积极性,深入浅出、形象直观地使学生理解课文内容,获取知识,并让学生进一步理解课文的重、难点。使学生有说的内容,有背的情境,积累的愿望。本节课上,我也总结了自己的一些不足之处,身为年轻老师,第一次有这么多外校的老师听课,有些紧张,我的临场应变能力还有待提高。课堂上,在讲这道自然的风景,这道人间的风景给生活增添了乐趣,是这里充满了生机教师的语言比较多一些,其实应该放开一些,让学生更多地说一些。反思二:迎接绿色教学反思一、读为主线,灵活导读整堂课从读中导入,在读
4、中结束。教师的灵活导读能有效地激发学生入情入境地朗读。1、动作导读:学生喜爱活动,让他们动起来,或许利于他们情感的表达。为读好罩,我引读:想想王叔是怎么样地罩的?学生体会到轻轻地、慢慢地、小心地罩时,我又让他们自己把这种感受边做动作边读出来。2、表情导读:带着高兴的心情读,读出来的味道能使人愉悦。要真正与文本中的语言产生共鸣,就要引导学生有表情地朗读。如:开始读课题,提示:高兴点!在读花和叶的句子时,引导:带着微笑与惊喜,再加上动作,感受一下!有的孩子读得真的很好,表情自然,动作优美。第5页3、抓重点词读出感受:在读搭架一段时,我问:读好哪个词,就能把
5、热闹的感受读出来了?由此学生很自然地去感受唧唧喳喳的热闹情景。在个性朗读中来展示自己的感悟水平。并辅之与想象,更深地感受热闹高兴的情景。在当一当王叔这一角色转换中,学生的朗读积极性特别高。二、实实在在地上好语文课语文课其实是简单的,简单地用四个字就可以概括了听说读写,我们所采用的各种教学形式或者说手段就是为它们服务的。设想一堂语文课,有几个甚至十几个录像、幻灯片断在学生思维的大屏幕上晃动,学生还有充足的时间来感受语文,接受文本语文文字的熏陶吗?而要真正在读中感悟,教师课前的朗读是必不可少的。这一课我反反复复读了将近20遍,越读越爱读。所以,教师爱读是上
6、好课的关键。三、认认真真做好课后改进就这一课教学看,虽然教学过程流畅,自我激情也不错,学生表现也很积极,但也存在很大的问题。首先,教师的评价不够具体针对,应付性的评价多。如:读得真好!说得不错!看他表达的多准确!并没有把怎么好评价出来,让学生清楚他回答得到底怎么好。再有,教师没有对学生的个性化朗读给予尊重与肯定。如在读唧唧喳喳第5页这句时,教师只注意到自己范读的情感,要面带惊喜,读得声音高、速度快,而忽略学生的那种读的轻而快的感觉,其实那也是一种惊喜,用那种近乎虚声来读,别是一番心情。其次,对学生中的优秀典型即课堂生成的资源不能很好地利用。如在读花和叶
7、这句时,有几个孩子读得真是特别好,表情欣喜而自然,动作优美,眼神很富表演力,自己都被吸引住了。可当时我只是说:这几个同学表情动作都很美,听听他们读得。而他们也只是在原位读,看见他们表情的同学很少。如果让他们到前面,面对大家朗读就好了,学生活生生地范例要比老师读得感召力强得多。总之,如何更好地实现语文教学的工具性与人文性地统一,如何让学生在课堂上知识、能力、思想情感都有所得,还需不断尝试。反思三:迎接绿色教学反思在自主活动中学习语文,着重培养学生语文实践能力。对一些优美的句子、片断,为学生创设朗读的情境,反复阅读的机会,在体验中,品味文中的美味,帮助学生
8、增进文字鉴赏力,强化语感,又可以帮助学生积累语言材料,从而培养学生积累与运用语言的综合实践能力
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