郭长娜《迎接绿色》教学设计

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1、教学基本信息课题《迎接绿色》第一课吋学科语文学段：第二学段年级四年级教材书名：北京义务教育课程改革实验教材语文第八册出版社：北京出版社出版日期：2009年12月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者郭长娜窦店中心校13522234163讲课者郭长娜窦店中心校13522234163课件制作者郭长娜窦店中心校13522234163教学设计指导思想与理论依据《迎接绿色》是北京市义务教育课程改革实验教材第八册第五单元的第一篇课文，文章以“这株绿色”为主线，以“迎接绿色，珍惜绿色”为核心，贯穿于教学的始终。《语文课程标准》中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地

2、开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。教师是学习活动的组织者和引导者，创造性地理解和使用教材，引导学生在实践屮学会学习。”因此，在教学设计屮，我灵活运用教材，引导学生抓住“绿色”这条线索逐步走入文本，走近作者。上课之初从检查预习开始通过两个句子、两种截然不同感受的对比引出''绿色”指的是一株丝瓜。学习2-4自然段以后,再一次联系课题引导学生思考这几段没写丝瓜，与课题有什么联系呢？从而体会侧面描写的衬托作用。在总结全文时第三次联系课题，现在人们迎接的“绿色”还仅仅是一株丝瓜吗？指导学生深入理解重点句的含义和课文的主旨。工具性与人文

3、性是语文课程的基本特点，这两个特点是相互依存、不可分割的统一体，它们相得益彰，使语文课堂教学充满着永久的活力与生机。因此，在教学过程屮我重视语言文字训练，让学生读、思、画、批、演，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法，体会人物情感。如换词比较、通过想像理解句子意思等，角色扮演的环节既进行了口语交际训练，又有效地促进了学生对课文内容的理解。总之在整节课的设计中，我引导学生在积累和运用的过程中，感受语言的魅力，丰富语言的积累，发展创新的思维，体验成功的喜悦。朗朗书声应该是语文课最显著的特点，这节课我努力体现语文课以读为本这个特点，通过学生自由读、齐读、个人读、对比读、展开

4、想象读、背诵等多种方式指导学生有感情地朗读课文，同时还有默读圈画训练，引导学生在读中理解意思，在读中体会情感，在读中积累词句。教学背景分析教学内容：《迎接绿色》这篇课文以楼房为背景，以一株丝瓜为主线，讲述了平时不大来往的邻居，因为这株野生的丝瓜而加强了联系，表现了现代城市生活屮的人们对绿色的向往和珍惜，表达出作者对生活的热爱。课文是按事情的发展顺序写的，其中2-4自然段介绍了“我”的牛活环境和觉得自己像“井底之蛙”的压抑感受，是侧面描写，对全文起到了很好的衬托作用。第5-10自然段是全文的重点段，主要讲了在邻居们和“我”的精心照顾下，这株丝瓜越长越好，充满生机，并且使平

5、日里不大来往的邻居加强了联系，给人们的生活增添了乐趣。学生情况：本班学生能够进行独立识字，具备了一定的阅读能力，能够读懂课文内容，体会作者的思想感情。大部分同学能用普通话正确、流利地朗读课文，当自己的情感与作者的情感产生共鸣吋，能带着自己的感受动情诵读。能通过想像、联系上下文等方法理解句子意思。能带着问题认真默读，并做出圈点批画。但学生在课上语言表达能力有待提高。教学方式：教学中我采取了紧紧抓住“绿色”这条主线采用启发式、讨论式教学，引导学生读书、思考、批画、表演的方式，带领学生一步步走进文本，走近作者。三次联系课题引发思考，步步深入，体会人们对丝瓜的关爱与照顾，进而使

6、学生理解“这道自然风景，这道人间风景，给生活增添了乐趣，使生活充满生机”这一教学难点。教学手段：信息技术角色扮演技术准备：多媒体控制台课件教学目标（内容框架）教学目标：（1）通过预习自学学会本课12个生字及新词，认读1个字。（2）有感情地朗读课文，了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。（3）体会课文第2、3、4自然段的衬托作用。（4）能联系课文内容理解文章最后一句话的意思。教学重点：了解人们对这株野生丝瓜的爱护，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学难点：联系课文内容理解文章最后一句话的意思。教学过程（文字描述）在这

7、节课的设计上，我遵循语文课程工具性与人文性统一的特点，努力落实语文课程指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维的理念。以“绿色”为线索，以“迎接绿色，爱护绿色”为核心，设计了“检查预习、初步感受'绿色’一一抓住线索、深入体会'绿色'一一总结全文、升华情感”三个环节，在这三个坏节中三次联系课题“迎接绿色”启发学生思考，步步深入，体会人们对丝瓜的关爱与照顾，对绿色的向往和珍惜。第一个环节“检查预习、初步感受绿色”：学生进入四年级第二学期，对于生字新词已经有了一定的自学能力，每篇课文的字词基本通过预习、查字典就能掌握，