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时间:2019-06-30
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1、《迎接绿色》第二课时教学设计成寿寺小学董红亮13【指导思想与理论依据】:根据课标“阅读是学生个性化的行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣的指导思想设计本课教学。力图体现以学生发展为本,体现工具性与人文性统一的学科特点,在体会情感的同时学会语言领悟写法。根据课标的要求,本节课力图体现以学生发展为本,体现工具性与人文性统一的学科特点,在体会情感的同时学会语言,领悟写法。【教学背景分析】:1、教材分析《迎
2、接绿色》这篇文章和以往学过的描写植物的文章有所不同,它不是单纯描写丝瓜,而是以丝瓜为引线,重点描写了人们想尽办法呵护它迎接它,体现人们对绿色的珍惜与向往以及对生活的热爱。2、学情分析(1)我班的学生基本上全是外来务工人员的子女,大多来自农村。他们对丝瓜并不陌生,因为他们对于丝瓜的太过熟悉,可能导致他们很难理解对于一株普通的不能再普通的丝瓜,人们为什么要急切而又热烈的迎接它。(2)四年级学生的思维具有由形象思维向抽象思维过渡的特点,对于课文几个重点句段内涵的理解有些难度。因此在教学中要采用抓重点词,运用想象在对比、
3、引读中体会句子的生动优美,寻觅文章所要表达的思想感情。13【教学目标】:1、了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的,感受人们对绿色的向往和珍惜,以及对生活的热爱。2、能联系课文内容理解“这道自然的风景,这道人间的风景,给生活增添了情趣,是这里充满了生机”的意思。3、指导背诵第八自然段。4、有感情的朗读课文。教学重点:了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的,感受人们对绿色的向往和珍惜,以及对生活的热爱。教学难点:理解“这道自然的风景,这道人间的风景,给生活增添了乐趣,使这里充满了生机。”这句话的深刻内涵。【教学流程】:一、出示
4、课题,初谈对“迎接绿色”的理解。二、复习词语,引出“迎接绿色”的过程。三、研读“迎接绿色”的过程,体会人们对绿色的向往、珍惜之情。四、回归主题,再谈“迎接绿色”的意义。13【教学过程】:一、出示课题,初谈对“迎接绿色”的理解课题中的“绿色”指的是什么?(板书:丝瓜),迎接绿色其实迎接的就是一株丝瓜。二、复习词语,引出“迎接绿色”的过程1、出示第一屏钢筋水泥蜂巢视觉污染读词语,这些词语描写的是作者生活在楼房里的景象,这些景象给作者带来了什么样的感受?(板书:压抑)2、出示第二屏满楼清香鲜嫩滴翠蓬蓬勃勃读词语,这些词
5、语是在对丝瓜进行描写,看到了长势蓬蓬勃勃的丝瓜苗,鲜嫩滴翠的丝瓜叶,闻着丝瓜花带来的满楼清香。此时,你有什么样的感受呢?(引导学生说出“舒服”、“愉快”、“舒畅”)。三、研读迎接绿色的过程,体会人们对绿色的向往、珍惜之情(一)读课文,找出人们“迎接绿色”的过程,为体会人们对绿色的向往、珍惜之情做铺垫。1、快读浏览课文,找出描写人们“迎接绿色”的段落(5——9自然段)2、默读5——9自然段,按自学提示自主学习(1)出示自学提示:13用“——”画出表示人们“迎接绿色”时表示动作的词语(2)用“当丝瓜(怎么样)时,(谁
6、)(怎样)迎接它”的句式来回答3、集体交流当丝瓜(刚长出)时,(王叔)(罩)迎接它。当丝瓜(破笼而出)时,(王叔)(搭架)迎接它。当丝瓜(向上攀爬)时,(我爱人)(伸出竹竿)迎接它,(老张)(钓)迎接它。(二)研读人们“迎接绿色”的过程,体会人们对绿色的向往、珍惜之情1、研读丝瓜长出时,我和王叔的的行为,体会我和王叔的惊喜和喜爱(1)研读丝瓜刚长出时的样子(第五自然段)出示课件:就这点空隙,竟容得下这蓬蓬勃勃的生命①师范读“就这点空隙,竟容得下这蓬蓬勃勃的生命”。(有意识把“竟”读重一些,把“蓬蓬勃勃”读重一些)
7、②学生评读,于评读中体会到“竟”是惊喜,意想不到。“蓬蓬勃勃”是生命力强(2)体悟王叔对丝瓜的关爱(第六自然段)出示课件:家住一楼的是王叔。王叔发现这株丝瓜后,怕人伤着它,就把一个旧鸟笼的底儿拆掉,罩在丝瓜上。13①学生自由读第六自然段,将“罩”字变红,使学生关注本字。②自由发言,说说从“罩”字中,你体会到了什么(关爱)2、研读丝瓜破笼而出时,王叔和孩子们对丝瓜的爱及喜悦心情(1)研读“破笼而出”(第七自然段)出示课件:不想,没过几天丝瓜便破笼而出。①齐声读第七自然段。②理解“破”:怎样就是破笼而出?体会到什么?
8、(2)体会王叔和孩子们对丝瓜的爱及喜悦心情王叔从街上买来铁丝,说给丝瓜打架。搭架这天,一大帮孩子围在四周唧唧喳喳的,像小鸟一样。大家一边说鸟笼与丝瓜的事,一边忙着递竹竿、拉铁丝……①自由读②从中体会到什么?3、研读体悟丝瓜攀爬时,我爱人和老张的热情与渴望(1)研读丝瓜向上攀爬的样子(第八自然段),感受丝瓜的美和可爱,指导背诵出示课件:“随着时间的推移,丝瓜的藤沿着瓜架爬,
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