迎接绿色 教学设计

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1、《迎接绿色》第二课时教学设计成寿寺小学董红亮13【指导思想与理论依据】：根据课标“阅读是学生个性化的行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣的指导思想设计本课教学。力图体现以学生发展为本，体现工具性与人文性统一的学科特点，在体会情感的同时学会语言领悟写法。根据课标的要求，本节课力图体现以学生发展为本，体现工具性与人文性统一的学科特点，在体会情感的同时学会语言，领悟写法。【教学背景分析】：1、教材分析《迎接绿色》这篇文章和

2、以往学过的描写植物的文章有所不同，它不是单纯描写丝瓜，而是以丝瓜为引线，重点描写了人们想尽办法呵护它迎接它，体现人们对绿色的珍惜与向往以及对生活的热爱。2、学情分析（1）我班的学生基本上全是外来务工人员的子女，大多来自农村。他们对丝瓜并不陌生，因为他们对于丝瓜的太过熟悉，可能导致他们很难理解对于一株普通的不能再普通的丝瓜，人们为什么要急切而又热烈的迎接它。（2）四年级学生的思维具有由形象思维向抽象思维过渡的特点，对于课文几个重点句段内涵的理解有些难度。因此在教学中要采用抓重点词，运用想象在对比、引读中体会句子的生动优美，寻觅文章所

3、要表达的思想感情。13【教学目标】：1、了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。2、能联系课文内容理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了情趣，是这里充满了生机”的意思。3、指导背诵第八自然段。4、有感情的朗读课文。教学重点：了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学难点：理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”这句话的深刻内涵。【教学流程】：一、出示课题，初谈对“迎接绿色”的理解。二、复习词语，引出“迎

4、接绿色”的过程。三、研读“迎接绿色”的过程，体会人们对绿色的向往、珍惜之情。四、回归主题，再谈“迎接绿色”的意义。13【教学过程】：一、出示课题，初谈对“迎接绿色”的理解课题中的“绿色”指的是什么？（板书：丝瓜），迎接绿色其实迎接的就是一株丝瓜。二、复习词语，引出“迎接绿色”的过程1、出示第一屏钢筋水泥蜂巢视觉污染读词语，这些词语描写的是作者生活在楼房里的景象，这些景象给作者带来了什么样的感受？（板书：压抑）2、出示第二屏满楼清香鲜嫩滴翠蓬蓬勃勃读词语，这些词语是在对丝瓜进行描写，看到了长势蓬蓬勃勃的丝瓜苗，鲜嫩滴翠的丝瓜叶，闻着

5、丝瓜花带来的满楼清香。此时，你有什么样的感受呢？（引导学生说出“舒服”、“愉快”、“舒畅”）。三、研读迎接绿色的过程，体会人们对绿色的向往、珍惜之情（一）读课文，找出人们“迎接绿色”的过程，为体会人们对绿色的向往、珍惜之情做铺垫。1、快读浏览课文，找出描写人们“迎接绿色”的段落（5——9自然段）2、默读5——9自然段，按自学提示自主学习（1）出示自学提示：13用“——”画出表示人们“迎接绿色”时表示动作的词语（2）用“当丝瓜（怎么样）时，（谁）（怎样）迎接它”的句式来回答3、集体交流当丝瓜（刚长出）时，（王叔）（罩）迎接它。当丝瓜

6、（破笼而出）时，（王叔）（搭架）迎接它。当丝瓜（向上攀爬）时，（我爱人）（伸出竹竿）迎接它，（老张）（钓）迎接它。（二）研读人们“迎接绿色”的过程，体会人们对绿色的向往、珍惜之情1、研读丝瓜长出时，我和王叔的的行为，体会我和王叔的惊喜和喜爱（1）研读丝瓜刚长出时的样子（第五自然段）出示课件：就这点空隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命①师范读“就这点空隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命”。（有意识把“竟”读重一些，把“蓬蓬勃勃”读重一些）②学生评读，于评读中体会到“竟”是惊喜，意想不到。“蓬蓬勃勃”是生命力强（2）体悟王叔对丝瓜的关爱（第六自然

7、段）出示课件：家住一楼的是王叔。王叔发现这株丝瓜后，怕人伤着它，就把一个旧鸟笼的底儿拆掉，罩在丝瓜上。13①学生自由读第六自然段，将“罩”字变红，使学生关注本字。②自由发言，说说从“罩”字中，你体会到了什么（关爱）2、研读丝瓜破笼而出时，王叔和孩子们对丝瓜的爱及喜悦心情（1）研读“破笼而出”（第七自然段）出示课件：不想，没过几天丝瓜便破笼而出。①齐声读第七自然段。②理解“破”：怎样就是破笼而出？体会到什么？（2）体会王叔和孩子们对丝瓜的爱及喜悦心情王叔从街上买来铁丝，说给丝瓜打架。搭架这天，一大帮孩子围在四周唧唧喳喳的，像小鸟一样

8、。大家一边说鸟笼与丝瓜的事，一边忙着递竹竿、拉铁丝……①自由读②从中体会到什么？3、研读体悟丝瓜攀爬时，我爱人和老张的热情与渴望（1）研读丝瓜向上攀爬的样子（第八自然段），感受丝瓜的美和可爱，指导背诵出示课件：“随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，