初中英语教师常规教学能力调研卷质量分析

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1、初中英语教师常规教学能力调研卷质量分析高淳县研训中心赵新龙一、试卷概况本试卷以凤凰传媒集团和牛津出版社出版的《牛津初中英语》8AUnit6Integratedskills为考察内容。共分教学目标：教学重、难点；形成性检测题和补偿矫正的方法四个部分。满分100分。根据凤凰传媒集团和牛津大学出版社联合编写的《牛津初中英语》某部分的教学内容，按以下要求完成教学设计。一、根据课程标准、教学内容和学生的实际情况，制定本课时的教学目标（20分）二、简要分析本课时的教学重点和难点，阐明突出重点、解决难点的思路与方法（30分）三、根据学情、教学目标、教学重点和难点编写几题形成性检测题（题目应包括基础题、中

2、等题和拓展题，请注明题目的类别）（30分）四、根据形成性检测题，对学生可能出现的错误进行判断和分析，并提出补偿矫正的方法（20分）注意事项：1、参加调研的教师只允许带教材（不含教师用书）和英语课程标准；2、试卷中可以出现班情、学情说明，但不得涉及真实的校名、班名和人名；3、试卷分值100分，时间150分钟。二、测试对象本次测试对象为县二中和桠溪中学全体英语教师，共35位。最高分94，最低分52，均分79.2。分数段90以上80-8970-7960-6950-59人数11716017三、测试数据（各大题分数只能作为参考）四大题数据。参测教师顺序相同。一、根据课程标准、教学内容和学生的实际情况

3、，制定本课时的教学目标（20分）。均分15.97。二、简要分析本课时的教学重点和难点，阐明突出重点、解决难点的思路与方法（30分）。均分23.23。三、根据学情、教学目标、教学重点和难点编写几题形成性检测题（题目应包括基础题、中等题和拓展题，请注明题目的类别）（30分）。均分23.6。7四、根据形成性检测题，对学生可能出现的错误进行判断和分析，并提出补偿矫正的方法（20分）均分15.7。四、测试分析由于测试内容的主观性较大，并没有唯一的标准答案。试卷评判只能以课程标准和教材、教法主要精神、理念为准。综合技能（Integratedskills）是在前面语言学习和技能训练的基础上，将听、说、读

4、、写融为一体，培养学生综合运用英语的能力。教学中应注意培养学生从所给的听力或书面材料中获取、选择和重新组合信息的能力，在此基础上培养学生的口、笔头表达能力。综合技能分为A、B两部分。其中A部分中有三部分，A1、A2是训练学生听力的理解能力和阅读能力。主要介绍话题背景，提供一些相关信息，学生只有充分理解A1、A2才能很好的学习A3。A3是建立在信息输入之后的信息输出，可以检查学生的理解程度。B部分很重要，是训练学生说的能力，考察学生灵活运用知识的能力，是我们教学的重要目标之一。（一）根据课程标准、教学内容和学生的实际情况，制定本课时的教学目标7知识目标单词四会：condition，cover

5、，caller，arrival，serious能力目标1、了解紧急求助电话中需用到的关键表达法。2、根据从录音中获取的信息完成事故报告单，培养细听技能。3、根据获取信息转述事故过程。4、能听懂相关话题的语言材料以及和别人交流。教师答题分析：1、部分教师本题答题比较完整，其中有13位教师用英文描述。2、部分教师教学目标制定过多，达到7条。3、少数教师只制定了知识目标：四会词、词组和句型，没有能力目标。4、笼统地描述：以大段文字描述或用TeachingObjectives：①…②…③…。同样的描述有9份5、定位、描述不当：①Toarousethestudents’specialattentio

6、ntodisastersandaccidents②Toteachthestudentshowtosavethemselveswhentheyareinanaccident③Tothinkmoreaboutwhattodothere④Tohelp(the)studentsbuildtheabilityofself-studyandself-assessmentinlistening⑤培养学生预测大意的能力（根据特定的语境）（二）简要分析本课时的教学重点和难点，阐明突出重点、解决难点的思路与方法重点学生从听力录音材料中获取必要的信息，完成事故报告单。难点学生根据已经获得的信息复述事故的过程突出

7、重点的思路和方法1、精心设计导入部分，与学生交流已知自然灾害的危害以及教师、学生本人的有关经历，当时采取的办法，可以以师生对话或小故事形式出现。2、通过交流，引出听力材料中的生词板书并给以例句，降低听力的难度。3、第一遍完整听录音，检查学生获取的信息。听之前，让学生从A2中找到A1中的有关信息。7可以设计一到两个问题。第二、三遍可在相关信息处停顿，并适当进行解释。4、学生完成A1、A3的相关任务。A1信息可让学生板书以便