初中物理教师常规教学能力抽样调研测试说明

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1、初中物理教师常规教学能力抽样调研测试说明一、调研目的规范教师备课的行为，明确在课堂教学过程中，物理教师备课的基本要求；促进基于学校的校本教研，关注教师的教学行为，提升集体备课的质量，引导教师科学地进行自主备课，并在备课过程中有效地进行检查和管理；提高教师的教学研究水平，为教师研究教材、研究课程标准、研究学生发展提供专业支持，推进教师个人的专业化发展。二、调研形式闭卷笔试（参加考试的老师只允许带学生用教材、学生用评价手册和新的课程标准），试卷分值100分，考试时间150分钟。三、调研范围江苏科技出版社初中物理（八年级

2、上册）的教学内容以及2001年北京师范大学出版社出版的中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育物理课程标准》（实验稿）中的相关内容和要求。四、调研内容8年级上册教材中某一节内容五、题型结构1．根据课程标准和学生的情况制定本节课的教学目标（15分）要求能够从三维目标制定本节课的教学目标。2．简要分析本节课的教学重点和难点，阐明突出重点、解决难点的思路和方法（20分）要求教师能根据教学的实际情况正确分析教学的重点和难点，突出重点、解决难点的思路和方法要具有可操作性。3．在本节教学内容中能针对某一重点或难点，设计一个教

3、学情景并提出相关问题（20分）。要求说明设计该教学情景的意图。4．根据教学目标、重点、难点和学情，编制4~6道形成性测试题（提供答案）并说明命题意图（15分）5．解答习题（10分）解答1-2道与本节课内容相关的中等难度的试题。要求写出具体解题过程，对选择题（单项选择）要说明所选选项的理由。6．错题矫正（20分）根据学生对试题（1-2道）的错误解法，要求教师能提供正确答案，并对学生错误原因的可能性进行分析，同时要提出矫正措施，最后针对学生答题的错误要求能提供平行矫正的训练试题。六、样卷示例及参考答案第五章第4节世界是

4、运动的4区县学校姓名一、本节课的教学目标1．知识与技能①知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。了解人们描述运动的不同方式，举出文字、绘画等作品中描述运动的例子。②知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法。③知道运动的物体具有能量。2．过程与方法①培养学生观察和分析的能力。通过实例，认识到世界是运动的。②通过实验、观察、讨论和交流，培养学生收集和处理信息的能力。知道什么叫机械运动。③让学生体会用对比分析研究物理问题的方法。概括和理解运动和静止的相对性。3．情感

5、态度与价值观①通过观察和了解自然界的物体运动，领略自然的奥妙与和谐，更加热爱自然。②通过对自然界、生活中物体运动现象的交流、讨论，培养学生乐于探索生活中物理学的意识；主动与他人交流、合作的意识。③通过对课内外有关物体运动的古诗文的了解，领略自然科学与文学的魅力，体验我国古代的文明。关注科学知识的人文背景，融入情感教学，培养爱国主义情感。④通过对日常现象的了解、分析，培养学生实事求是的科学态度。二、本节课的教学重点和难点，阐明突出重点、解决难点的思路和方法（1）重点、难点。1、知道什么是机械运动，了解参照物的定义和参

6、照物在研究物体运动规律中的作用。2、理解运动和静止的相对性。并能够用它来解释一些日常现象。（2）解决的思路和方法。1、对机械运动和参照物的理解。解决的思路与方法：首先，让同学们观察老师提供的有关常见物体运动和静止的照片，了解平时我们所说的“运动”、“静止”的含义。然后，请同学们自己举出生活中的一些例子，来说明哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。老师提出一个问题，平时我们是以什么来判断物体是运动还是静止呢？同学们阅读课本图5-36讨论两位同学的观点是否有道理。他们选择的标准又各是什么？然后，回到前面列举的例子，找出我

7、们无意中选择的标准。引入机械运动和参照物的定义，并分析什么叫位置的改变。观察课本P118图5—37中的情景，完成课本中的空格。并说出自己所填写的答案的理由。巩固所学的知识。2、对运动和静止的相对性的理解解决的思路与方法：第一步：通过欣赏诗和画来让学生了解其中描述的运动情景，初步体会运动和静止的相对性。第二步：通过同学们在校运会上百米接力赛跑的体会，请大家谈谈两个运动员交接棒时应该注意什么条件，让学生分析这样做的好处，进一步体会运动和静止的相对性。三、在本节教学内容中能针对某一重点或难点，设计一个教学情景并提出相关问

8、题1、重点（或难点）内容运动和静止的相对性42、你设计的教学情景满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行。观看一幅画、欣赏一首诗：3、提出相关问题：分析诗句中描述的物体运动，为什么会出现这样的现象？它们分别是选择什么作为参照物的？4、设计以上情景的意图学生对诗歌很感兴趣，把诗歌和本节课所学的知识联系在一起，符合学生的认知特点，本情景的设计让学生