韩桥小学校本方案

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2015—2016学年度校本课程规划方案韩桥中心小学一、校本课程开发的必要性与可能性：1、我们的教育哲学：我校坚持“拥有未来教育，才能拥有未来”这一办学理念，确立了“以德修身，志趣高远，以德兴校，博学奋进”教育哲学，努力把我校打造成为享有德誉盛名的一所特色学校。2、对学生需求的评估：学生的需要和兴趣，个性的充分发展，是校本课程开发的依据和出发点。因此，我校在开发校本课程时注重学生需求和个性的发展。生活在县城的学生大多数都是独生子女，生活条件优越，从小就接受了各种类型的学习，也就形成了自己的特长、爱好。目的是在学生学习书本知识的基础上，让他们了解并掌握一些生活中所需的知识，掌握一定技能，提高学生的综合素质。3、社会、学校课程资源的评估：我们以校本课程的开发为渠道来满足学生发展的需求，以此推动学校的发展建设。我们认真分析了学校和社区的人力资源和非人力资源开发校本课程。在人力资源方面，我们考虑教师的自身素质、意愿、能力和时间，通过自愿申报的形式，由教师主动开发校本课程科目，再通过家长委员会邀请具有特长和相当能力的家长参与校本课程的开发；在非人力资源方面，学

1校根据自身情况对校本课程给予资金、设施、器材上的支持，但要做到扬长避短，量力而行二、建立校本课程开发领导小组和校本课程审议委员会：1、校本教研课程开发领导小组：主任：郑小琴（校长）副主任：徐体朴（副校长）邱有昌（副校长）左雨林（总务主任）成员：委员：张春雷（教学主任）沈阳张乃霞（教学副主任）徐贻波（德育主任）王娟葛丽玲焦艳明（语文老师）李小丽（美术教师）周曜（微机教师）陈中文（数学老师）2、校本课程审议委员会主任：郑小琴（校长）副主任：徐体朴（副校长）邱有昌（副校长）左雨林（总务主任）委员：张春雷（教学主任）沈阳张乃霞（教学副主任）徐贻波（德育主任）王娟葛丽玲焦艳明（语文老师）李小丽（美术教师）周曜（微机教师）陈中文（数学老师）家长代表：王凯韩亚军杨春才三、校本课程开发的总体目标

2根据需要评估，经过学校审议委员会审议，初步确定我校校本课程的总体目标：以德修身，德才兼备；动手动脑，兴趣广泛；合作探究，主动发展。必修课课程目标：以经典诵读为契机，以各种活动为载体，1.开发以“读经典、诵经典、唱经典、演经典”为主题的校本课程，对学生加强爱心教育和品德培养，通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。2.开发“书法”的校本课程，书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。所以，学习书法就是在直接与中国文化对话。其次，书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。众所周知，书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。人们为什么会喜欢她呢？正是因为她能示人以美，触发人们对美的感受和联想，

3它是审美与实用的结合体。再次，目前，中国的家庭多为独生子女，他们中的一部分生活自理能力差，性格比较孤僻。练习书法则是调节心理素质、规范行为的好办法，可以使学生进入相对静止状态。选修课课程目标：主要是学科拓展类，学生有广泛的兴趣爱好，至少学习一门新知识形成自己特长的课程。学生学会理解思考，学会探索与质疑，在探究性课程的学习中，学会合作,形成创新意识。四、课程结构与门类学校名称课程类型选修任课教师韩桥中小经典诵读必修语文教师韩桥中小书法必修葛丽玲韩桥中小电脑绘画1选修王大成韩桥中小电脑绘画2选修周曜韩桥中小舞蹈选修田敏韩桥中小绘画选修李小丽韩桥中小葫芦丝选修徐贻波韩桥中小声乐选修魏娟韩桥中小足球选修卞阳光篮球选修梁爽五、校本课程实施步骤:1、建立校本课程开发领导小组，共同学习、研讨。依据学生实

4际对校本课程资源进行评估，构思和制定我校的《校本课程开发方案》、《校本课程开发选择菜单》、《校本课程审议制度》2、培训教师，学校将新课程实验的校本课程开发作为课题研究。主要对教师进行校本课程开发技术的培训。（确定课程目标的培训，校本课程纲要撰写技术的培训，选择、组织课程内容的技术培训，课程评价技术的培训等）3、申报与审议。教师首先写一份简要《课程纲要》，并附《课程简介》交学校校本课程审议委员会，经过审核通过后，列入校本课程开发内容。4、确定开设校本课程的教师，教师撰写《校本课程纲要》。5、学校安排课程实施。学生开始必修、选修课程。教师进一步进行课程资源的开发与研究。教师可采用班级教学与小组合作学习的形式进行校本课程教学。课程实施基本流程图：准备阶段选题阶段评题阶段实施阶段展示评议成绩评定六、校本课程评价建议：建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。校本课程实施评价主要是对教师教学过程的评定。主要包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面的评价。同时也要对课程目标、课程内容等方面进行评价。有利于促进教师专业的发展。以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、同事、校长对教师的评价。其方法有观察、调查、问卷、课堂实录和案例评析。实行定性与定量相结合的评价方式，注重过程评价，淡化结果评价。学校对教师的评价以开发的项目、参

5与的学生人数，学生参与过程中表现出来的态度、情感、兴趣、教师的《课程纲要》、教案和效果等方面进行评价。建立学生成绩评价制度，学生学业成绩评定主要是对学生在学习过程中，知识与技能、情感态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩作出评价。在评价中，学生是评价主体。学生在学习中的实际感受、学习兴趣和获取成功体验等成为评价学生的主体内容。评价方法主要有观察、调查、测验、学习成果展示等。七、保障措施：1、建立健全组织机构，建章立制。校长树立民主开放的学校管理意识，全面负责学校校本课程开发组织机构的建设，建立校本课程开发领导小组。和校本课程审议委员会。制定校本课程校长树立民主开放的学校管理意识，全面负责学校校本课程开发组织机构的建设，建立校本课程开发领导小组和校本课程审议委员会。2、持续的校本培训。除了校本课程开发之初，对校本实验教师进行专项外，学校持续不断的培训策略，让教师养成校本课程开发的意识、反思课程开发的能力。3、充分利用校内外课程资源，建立支持系统。充分利用校内外课程资源，不断对师资、设施、经费、器材、场所等课程资源进行积极评估、利用，不断改善办学、教研条件。积极主动争取专家指导，积极争取与社会的广泛支持，从而建立校内外两个支持系统。4、营造校本课程开发研究氛围。为了营造良好的校本课程开发研究氛围，学校要定期召开

6校本课程成果报告会，成果展示等。学校利用一切机会，宣传校本课程开发的长远价值，对有贡献的教师进行大力表彰和奖励。