于永正将相和教学设计

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1、★精品文档★于永正将相和教学设计《将相和》教学设计学习目标1.理解课文主要内容在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字学习重难点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象课时安排2课时A案第一课时一、走进古典名著，了解名著内容1.导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？我国的文学、历史名著浩如烟海，

2、除了“四大名著”，你还知道哪些名著？名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”2.破题、解题题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文内容，领悟文章中心1.听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书2.学生自读课文，把生字词多读几遍生提出不理解的词语当场交流解决3.指名接力自读课文想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

3、–独家原创14/14★精品文档★？读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”）4.学习“完璧归赵”的故事指名读课文第1～10自然段其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论：①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去……”蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？②蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”◇联系上下文，说

4、说你对“理直气壮”的理解蔺相如为什么能“理直气壮”？◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？◇读这句话，读出“理直气壮”的语气来③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……”蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？④秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？完成练笔：蔺相如是一个__________________的人⑤朗读课文第1～10自然段三、布置作业1.抄写生字2.朗读课文第二课时一、继续走进课文，理解内容前一节课，我们学习了课文中“完璧

5、归赵”的故事今天我们继续学习新的内容1.学习“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★渑池之会”的故事生默读课文第11至14自然段提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？提问：①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？指导有感情地朗读2.学习“负荆请罪”的故事指名读课文第15至18自然段说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？通过这个故事，你对

6、蔺相如又有哪些认识？有感情地朗读这部分二、回归全文，总结提高1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义2.说说三个故事之间的联系前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的安全后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”全文围绕“和”字来写3.说说你喜欢文中哪个人物，为什么？三、布置作业1.抄写喜欢的词语和句子2.有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事B案教学过程第一课时一、揭题质疑1.出示课题理解：“和”，就是和好2.质疑激趣看到课题，你们想知道什么？“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？二、初读

7、感知1.带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文2.简单介绍历史背景3.快速浏览全文，把“将”、“相”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★的名字用________画下来同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下三、理清层次1.这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思2.交流第一段自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功第二段自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强