于永正口语交际教学设计

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1、奇妙的图形同学们，我们的祖国是花园，花园里的花儿有多美呢?让我们一起来欣赏吧!(欣赏音乐风景)看到阳光如此明媚，草儿争相吐绿，花儿朵朵绽放，你想说什么呢?　　是啊，大自然多迷人呀!连数学王国里的六个小图形(囗O乙囗O)也被深深吸引了，瞧，他们坐着小客车投入了大自然的怀抱，他们都是谁呢?请一个孩子说。　　(点击鼠标后消失)咦，怎么不见了?原来他们在和我们捉迷藏呢，请小朋友们找一找，他们分别躲在什么地方呢?注意把一句话说完整。　2.观察图画　　同学们，我们不但可以和这些图形捉迷藏，还可以用他们来添画。请看，周老师在绿毯似的草地上，用了哪些

2、图形添画出了什么?(出示课件)　　在美丽的向日葵旁是一座小房子，请你观察这座小房子是用哪些图形添画出来的?　　正在这时，小主人回来了。他们是谁?我们可以用哪些图形添画出小鸭子。　　小结:老师用这些奇妙的图形添画出了动物、植物和小房子，组成了一幅图画。3.画画说话(1)启发想象。小朋友们，只要我们多观察，勤思考，也能用这些奇妙的图形创作出很多东西，组成一幅美妙的困画。展示描绘动物、活动、祖国、理想等内客的图画，拓展学生的思维。(2)现场画画比赛。下面让我们来比一比，看谁在五分钟内画的图画又漂亮又新颖。(3)评一评。同学们你认为你的图画中，

3、什么画得最好？请告诉你的同桌。(4)小记者行动。同学们，你们还想了解其他同学的图画和他们画画的想法吗?就让我们来当当小记者吧!首先讲清活动的要求和规则：①36因为座位的关系，我请里圈的小朋友来当记者，外圈的小朋友当嘉宾接受他们的采访。我们要比一比，看谁的采访最精彩，谁的回答最巧妙。　　②当老师发出“小记者请行动”的口令时，马上进行采访。采访完后，回到自己的座位上。　　采访结束后，老师问:“谁能告诉我，你采访的是谁？你们能给大家表演一下是怎样采访的吗?请他们站到中间来，手持话筒展示采访的过程。”(3人表演)　　你觉得他们的采访怎样?有哪些

4、地方做得好，哪些地方做得不够好?　　4.讲故事表演　　(1)同学们想象设计出来的作品都挺不错，但是你能把自己画的图画连起来说几句话或者讲一个故事吗?自由准备，分组表演。　　(2)自愿上台表演。谁来讲讲你编的故事?请把图放到实物展示台上放大展示出来，拿着话筒，看着图边讲故事边表演，可以一个人独立表演，也可以请老师、同学合作。　　(3)评一评。你觉得他们表演得怎样7你觉得他评得怎样?你有补充吗?　“送、还东西”口语交际课堂教学实录师：小朋友（师指自己的嘴），这是什么？生：（齐声说）嘴！师：嘴有什么用？它能干什么？[评：于老师上课提问有一个特

5、点，即一个问题提出来，他常常再换种提法，或者换个角度重复一下。这样做，会使学生听清楚，听明白，进而去思考。]生：嘴能吃饭。师：对。没有嘴，我们就没有办法把好吃的东西嚼碎，再咽到肚子里去；鼻子不行，眼更不能吃东西。（生笑）嘴还有什么作用？生：嘴还能喝水、唱歌。师:你肯定是个小歌手，爱唱歌。　　生:嘴还能读书、说话。　　师:如果你患感冒，鼻子不透气，嘴还可以——　　生:还可以用嘴喘气!(生笑)36　　师:看来，嘴的作用还真多。如果于老师没有嘴，就无法和你们说话。我要请你站起来，没有嘴，这个意思就无法表达出来。（说完，于老师作了演示:嘴巴紧闭

6、，从鼻子里发出含糊不清的声音。生大笑。）　　[评:于老师上课就是这样，如行云流水，生动、自然、有趣。]　　小朋友，两个人(或者几个人)一起谈话就叫“对话”(板书:对话)，对话就是口语交际。谁黑意和于老师对话?（几个小朋友举手。于老师诸其中一位到讲台上。）　　师:诸问你叫什么名字？　　生:郭静静。　　师:你一定很文静，既不爱说话，又不喜欢活动，对不对?（一位小男孩站起来说:“不是的，她又爱说又爱动!”）那就改名叫郭爱动—爱活动，爱劳动。(生笑)　　[评:幽默是于老师上课的一大特点。幽默确实是老师的“第一位助手”，它使课堂氛围变得轻松，拉近

7、了师生之间的距离。]　　请问郭静静，你喜欢吃什么?　　郭:(思考一会儿)喜欢吃包子。　　师:素的还是荤的?就是爱吃肉馅的，还是爱吃菜馅的？　　郭:爱吃肉馅的。　　师:爱吃什么水果?　　郭:爱吃苹果。　　师:我说你怎么长得这么漂亮!脸蛋白里透红。(生笑)郭静静，你也可以问我。想想看，想知道我什么。　　郭:于老师，请问您喜欢吃什么?(生笑)　　师:郭静静多懂礼貌啊!我呀，也喜欢吃苹果。我的老家在山东烟台地区，那里出苹果。你没发现我的皮肤也白吗?和你一样，都是吃苹果吃的。(生笑)小朋友，我们俩的对话都听到了吗?和别人说话，第一，要大方，有礼貌

8、，眼睛看着对方：第二，说话要清楚，说得不要快，让对方听明白。——请看小黑板上的一段对话(师出示小黑板，让学生自己读一读)。36　　学生:王老师，我可以进来吗?　　老师:请进。于小明，你找我有事吗?　　学生: