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时间:2018-02-20
《2017-2017学年度第二学期小学语文教研工作计划》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、2017-2017学年度第二学期小学语文教研工作计划一、工作思路小语教研工作以推进课程改革为核心,深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况,寻找解决问题的新对策,大力推进素质教育;继续强化理论学习,抓细、抓实教学常规的落实;着力建设好一批语文学科特色学校,逐步形成我区语文学科特色;进一步完善校本教研机制,引导教师开展课题研究,引领教师专业成长;使我区小语学科教研工作再上新台阶,为钟楼基础教育事业的新发展作出新贡献。二、主要工作(一)联系实际,加强学习,不断转变教学观念,为小学语文课程改革深入发展积淀底蕴。每一位语文教师都要把《语文课程标准》中的基本理念熟读牢记并真正内
2、化为自己的教学理念与行为。转变教学观念,不仅要看理论的学习或文章的撰写,更应体现在教师课堂教学的一言一行中。具体看是不是真正尊重学生,是不是真正为了学生的发展,是不是体现了汉语言教学的本质与规律等等。在新学期里,我们将对这些问题作更深入的研究与探讨,具体体现在以下工作中:1、进一步加强对校本培训、校本教研的专业引领,积极构建学习型组织。结合市小语会新一轮课题“语文教学中人文性与工具性统一”的研究,重视学生语文素养的全面提高,准确、深入、全面地理解和实践语文教学的“倡简、务本、求实、有度”。第4页2、继续采取“走出去、请进来”等多种方式,让一线的教师能听到学术水平较高的辅
3、导报告,从教师的不同需要出发,采取“参与对话”“巡回讲学”“沙龙研讨”等多种学习和研讨形式,使各类教师得到发展。3、组织全区骨干教师认真反思当前小学语文教学,尤其是课改年段的教学现状,总结经验,剖析时弊与暗忧,寻求相关策略,以《常州市中小学教学情境设计实录及评析》、《教育故事》等书的学习为契机,以典型引路,促进教师教学行为的转变。同时,本学期将继续征集教学设计、教育教学故事,典型案例及评析,积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。4、加快信息技术学习进程,增强广大教师应用信息技术的意识和能力,不断提升教师的信息素养,更新维护好“钟楼教研之窗小学语文教学专栏”,
4、提供信息交互平台,优化语文教学资源,热忱为基层学校服务,为广大师生服务。(二)构建开放的、充满活力的语文课堂教学新形态,打造语文特色学校,逐步形成我区语文学科特色。课程的生命在于课堂,“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长!”我们要使语文课堂焕发出生命的活力,成为师生放飞思想、感受语文魅力的地方。1、开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动,引导教师结合课例冷静地理性分析,准确深刻地把握语文课标内涵,杜绝形式主义倾向,多研究“常态课”“常规”课,让语文教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区,走向理性和成熟。使语文课堂回归语文本色,呈现出清新朴实的面貌。第4页2、引导
5、各校根据学校发展规划,积极营造书香校园,合理开发校本课程,提升学校文化品位,形成各校独特的语文教学理念,促进学校特色的形成,促进教师学生个性化的发展,形成学校办学新亮点。3、针对语文教学中的多种专题和课型,开展形式多样的专项研讨活动,加大研究的深度和广度,拓宽研究的受益面,让活动真正与有效链接,帮助青年教师提升语文教学能力。4、进一步加强对课堂教学评价的研究,调整、完善《钟楼区小学语文课堂教学评价表(试行稿)》,增强评价体系的科学性、多元性、开放性,最终形成修订稿,发挥好评价的导向功能。5、认真参与全区有关课题的研究和管理,特别是省、市重点课题。对语文综合性学习、作文教
6、学、评价改革等方面的课题将更多的关注。(三)运用多种形式加强培训,积极探索教师教育的新途径、新方法,培养一支从事研究型实践的教师队伍。21世纪国际教育委员会认为,“教师素质的重要性无论怎样强调都不过分,”教育家第多惠斯说:“正如没有人把自己所没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。”研究型教师群体的培养是所有教师发展的方向与趋势。1、各学校可依据学校发展规划,调查教师专业发展需要,制定教师个人专业发展计划,为每一位语文教师的“形象”发展进行设计,针对不同发展需求的教师分层培养、指导,梯队渐进、差异发展、共同提高,使钟楼骨
7、干教师队伍日益壮大。第4页2、让书香与教师一路同行。要成为研究型教师,首先要成为爱读书的教师。多读书,读好书,形成丰厚的文化积淀,打造亮丽的精神底色,对于语文老师来说,尤为重要。各校要鼓励教师购书、读书,可读性强的理论专著、教育杂志,让书香伴随教师一路同行。3、有条件的学校可尝试导师制培养方法,让特级教师、学科带头人与青年教师通过双向选择,为青年教师确定教学指导专家,有目标地开展“传”“帮”“带”活动,促进青年教师健康成长。4、继续做好课改年级实验教师的培训工作,定期开展教学研究,组织听课交流、讲座、访谈等活动,不断提高培训的效益和水平。
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