三步导学教学设计

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2、学”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★三步导学教学设计“三步导学”课堂教学展示用纸九龙山镇四合中心小学“三步导学”课堂教学模式，其操作流程可以概括为：“三步九环”一、展示导学第一步目标要求：唤醒主体、激发兴趣展示导学是课堂教学必须经历的一个关键环节展示导学的目的是唤醒学习主体，激发学习主体的学习兴趣，诱发全体学生主动参与课堂学习的激情，把学生的注意力集中到课堂学习的问题上来，让学生满怀信心地进入课堂学习状态之中展示导学能否成功，一要看教师能否创造性地发挥主导作用，二要看教师在日常教学中能否坚持培养学生

3、“我能行”的学习自信心、培养学生“我爱学”的学习情怀、培养学生“我会学”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★的学习习惯展示导学的具体实施，主要通过激趣导入、预习达成和问题生成三个要素进行操作激趣导入是引导学生关注学习、关注课堂的一个操作要素课堂上，激趣导入主要表现在两个方面一方面，教师根据学科固有特点和课题自身特点，结合学生的学习实际，紧扣本节教学知识点，借助适当的问题情境，通过适合的手段方式(语文课堂教学：成语接龙、谜语、讲故事、口语交际、诗词吟诵、美文共赏数学课堂教学：智力抢答、24点、口心算大比拼

4、、公式快线)，导出学生将要学习的课题；另一方面，教师要通过课题的导入，有意识地调动学生的学习情感，激发学生的学习兴趣，最终把学生的注意力都吸引到学习的课题上人的注意是有选择性的在课堂上，让学生事先知道学习的课题是饶有兴趣的，可以帮助学生自觉地排除其他无关因素和次要因素的干扰，从而为学生主动投入到有效的课堂学习中创造条件另外，课题本身也是一种重要的学习资源，教师科学地、艺术地导入课题，可以帮助学生产生浓厚的学习兴趣，从而使学生的思维更好地聚敛到课堂学习的核心内容上总之，激趣导入的实质，就是用课题导出学生学习的兴趣和激情预习达成预习达成是引导学生

5、课前能预习、会预习、有效果的一个行为指向操作要素预习达成主要体现在两个方面一方面，课堂教学前，教师要结合不同课型，教给预习方法，并经常性地有针对性地训练学生预习习惯，使之形成预习习惯、掌握预习方法、具备预习能力，学生在充分预习的基础上，初步掌握与本堂课密切相关的基础知识和基本技能；另一方面，教师要采取多种预习达成检测形式发现梳理课前预习达成度，科学合理定位课堂教学目标、教学重难点、课堂教学突破口，把教师教和学生学的一切行动都锁定到完成既定的学习目标任务上来人的行为是有指向性的课堂教学前，通过预习达成研判，让教师及时调整教学目标，让学生明确继续

6、学习的具体目标，有助于学生进行自我评价和调节，更好地把握自己的行动方向，从而在课堂学习中少走弯路另外，明确学习目标一定要讲求效率，做到准确、具体、简洁、高效总之，预习达成的实质，就是让学生明确学习目标，师生自觉调控学习指向问题生成问题生成是引导学生理清并提出预习问题的一个操作要素课堂上，问题生成主要体现在三个方面一方面，学生通过具体的预习生成与课堂教学密切相关的教学问题，它直接指向课堂教学目标，又能快捷突破教学重难点另一方面，在问题生成的过程中，教师要有意识地要求学生多提问题、提有价值的问题、提有独创性地问题；提倡优等生先行提问、中等生仿效提

7、问、差生学习提问；鼓励优等生现场解答问题，阐述缘由，教师适时对学生进行学法指导，从而使学生生成的问题更趋合理和真实第三是教师在学生生成问题的基础上，巧妙地提出更有活力的问题，用于指导教学人的信心是预期所支配的课堂上，让学生将学习的问题，进行积极的、合理的、真实的凸现，可以帮助学生充满自信地去挑战，增强学生必胜的学习信念，从而实现唤醒主体，激发兴趣，以亢奋的状态投入课堂学习之中总之，问题生成的实质，就是用生成的问题构建新的学习目标二、民主导学第二步目标要求：养护成长、习得学法民主导学是课堂教学最核心的一步民主导学的目的是让学生在教师的主导作用下

8、，通过自主学习更好地完成课堂学习的具体任务课前，教师要根据学科内容的特点，遵循学生认知的规律，认真备课，做到两个研究到位一是研究教材到位——整体把握学科知识结构，科