三步导学教案表格

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1、“三步导学”教学模式教案设计表格学科语文年级五编写人021日期6.13课题名称《灰椋鸟》课时第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。2.重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者的情思和表达方式。3.在阅读理解的推进中，对“美与和谐”有自己的理解和发现。学习任务1、灰椋鸟是怎样归林的呢？请同学们仔细地读课文的第四小节，想一想，把关键的词圈出来，边读边想象画面。2、自由读第五自然段，边读边想象画面。3、学习六自然段。检测工具想象说话：假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟，你会对伙

2、伴们倾诉什么？又在呼唤什么呢？链接四幅图片，点击鸟声，创设情境说话：（１）这几个好伙伴还不愿分开，他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢？一只鸟儿说——另一只又说——（２）这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神，连忙大声呼唤——……6教学过程一、激情导课1、导入课题齐读课题，质疑导入1.再来认识一下灰椋鸟。（出示图片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），远远望去（黑乎乎的），作者徐秀娟说——（课件浮出字幕：有什么好看的呢？）过渡：究竟是好看还是不好看？研读完全文就知道了。2.听写几个四字词语。归纳画面。（板书：归林、闹

3、林）读词。2、明确目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。2.重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者的情思和表达方式。3.在阅读理解的推进中，对“美与和谐”有自己的理解和发现。3、预期效果孩子们通过我们对课文的深入了解一定能更进一步的了解“人——林——鸟之间关系，能更加自信的读好课文，和徐秀娟一起走进鸟的世界。二、民主导学任务呈现一灰椋鸟是怎样归林的呢？请同学们仔细地读课文的第四小节，想一想，把关键的词圈出来，边读边想象画面。自主学习读后交流，教师点拨并相机指导朗读：展示交流1.“

4、一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”（1）用动作理解“盘旋”；联系上下文理解“陆续”；（2）重点解读：投入。理解灰椋鸟对刺槐林的感情。（3）相机指导朗读。2.“没有几分钟，‘大部队’便排空而至……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”（1）播放归林视频，师质疑：好看吗？这场面给你什么样的感觉？（2）点击：排空而至。问：这个“排”是什么意思？（播放黄河视频）当我们看到波涛滚滚的黄河那万马奔腾的气势，你还想到了哪个带有“排”字的成语？（3）还有哪些词写出了壮观的场面？指导读这些词，边读边想象画面。（4）师小

5、结：是呀，这哪里还是一只只鸟儿呢，这分明是一支秩序井然、纪律严明的（大部队）呀！“大部队”为什么加引号？63．过渡：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？（1）男女生分角色读第四自然段最后一句话。（点击“倾诉”）这鸟儿也懂得了倾诉，懂得了交流。找找还有哪些词将灰椋鸟写得人性化了？４．想象说话：假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟，你会对伙伴们倾诉什么？又在呼唤什么呢？链接四幅图片，点击鸟声，创设情境说话：（１）这几个好伙伴还不愿分开，他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢？一只鸟儿说——另一只又说——（２）这位鸟妈妈

6、回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神，连忙大声呼唤——……5.梳理每四自然段，指导背诵方法。任务呈现二读：自由读第五自然段，边读边想象画面。自主学习画：画出自己喜欢的写鸟的句子。悟：再读读，和同桌说说自己喜欢的理由，并加上简单批注。展示交流1.“看，这几只……少女在翩翩起舞哇！”质疑：有什么好看的呢？好看在哪儿？指导读：那种轻盈优美的姿态谁能带我们去看得更真切些？2.“树林内外……天然的俱乐部。”质疑：什么似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩？（灰椋鸟的叫声。）重点读好此句。质疑：你会用哪些词来形容这声音？（万马奔腾，震耳

7、欲聋）与文中的描写比较。文中的描写不仅显得声音大，而且不嘈杂，很优美，很震撼，值得欣赏。请生补充：在这个俱乐部里，彩灯就是天上的——　音乐就是——　那翩翩起舞的少女就是——3.作者看到这样的场面，不禁这样想（课件出示）学生齐读：这上万只……4.如果你当时也在场，会欢呼些什么？5.把你的欢呼，你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！（齐读第5节）66.浏览第五自然段，将课文分成四个层次，提示顺序，指导背诵方法。教学过程任务呈现三学习第六小节自主学习作者在感慨之余又陷入了沉思。指读第六自然段。展示交流1.出示反问句，指读

8、。2.回到开始时的话题，（点击课件）有什么好看的呢？（好看在哪儿？）师小结：这么温馨、和谐的画面真是一种大美呀！3.情感升华：一句反问，作者无疑是在提醒我们思考，这样的大美，是谁辛辛苦苦创造出来的？——林场工人4.板书并提示“人——林——鸟”的关系。5.我们应该感谢的只是植树的人吗？还应该感谢谁？简介徐秀娟的事迹，播放《一个真实的故事》。6.齐读：没有这几年