“三步五段”课堂导学模式

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1、“三步五段”课堂导学模式：根据我校目前学生的实际，许多学生的英语基础差，成绩不好，学习兴趣不足，对英语望而生畏，认识不到英语学习的重要性，学生没有成就感，把英语学习当作痛苦的事情。我校大胆尝试教育教学改革，开始了“三步五段”课堂教学模式的探究和推广。　　关键词：三步五段英语教学导课　　　　我校为深化课堂教学改革，全面提高教学效益，打造高效课堂，推出了“三步五段”导学模式（主要是对新授课，其他课型可采用其中的部分环节，根据学科特点而宜）。　　三步：课前、课内、课后。　　五段：学情调查，情景导入；问题展示，合作探究；达标训练，巩固提升；知识梳理，归纳总结；预习指导，新课链接。

2、　　一、课前　　教师根据英语学科的特点编制导学案，要做到知识问题化，问题层次化，设计多样化，学案内容要考虑A、B、C三个层次，按由易到难的顺序编排，让不同层次的学生见到导学案后都会预感到自己会有收获和成就感。根据教学内容、学生特点，预测课堂将会出现的问题，设计出师生互动、生生互动、组内互助、组间竞争的调控方案。根据学生的知识基础、学习能力、学习品质等具体情况，制定相应的教学策略，采取相应的课前、课中及课后的实施方法，提高学习效率。　　二、课中　　课堂是主阵地，共分五段。　　1.学情调查，情景导入(Study-investigationandlead-in)　　教师设计学习

3、快餐（Fast-food）复习和训练上一节课的重点知识以及检查学生的预习情况。在导入环节，要充分发挥现代化教学手段——多媒体的作用，通过展示图片、视频、录音等在一种欢快的气氛中导入新课。教师要精心设计，提高学生的兴奋点，做到引人入胜。　　2.问题展示，合作探究(Presentationandco-mary)　　教师要引导学生及时总结课堂所学知识。在本环节中，采用以学生总结为主、教师辅助归纳为辅的方式，强化规律的总结提示，帮助学生形成知识体系。　　5.预习指导，新课链接(Previes:通过阅读获取信息并完成相关阅读任务。　　Abilityaims:训练阅读技能。　　Mor

4、alaims:培养自身的音乐文化交流的意识和能力。　　Theimportantpoints:运用所学的短语、句型和含有时间状语的复合句来口头和书面介绍自己熟悉的音乐家。　　Step1Studyinvestigationandlead-in(学情调查，情景导入)　　Part1Studyinvestigation　　Listentothreeorfourkindsofmusicandaskthestudentsusictheybelongto.Thentranslatethefollousic　　1.pop(popularmusic)　　2.古典音乐　　3.hip-hop　　

5、4.rap　　5.rockmusic/rockandroll　　6.lightmusic　　7.traditionalChinesemusic　　8.discomusic(dancemusic)　　II.Personsaboutmusic　　1.音乐家　　2.作曲家　　3.钢琴家　　4.orchestra　　5.symphony　　6.singer　　7.conductor　　III.Musicalinstruments　　1.guitar　　2.violin　　3.piano　　4.erhu　　IV.Phrases　　1.playmusic　　2.弹钢琴　　Part2e

6、totheneesomeinstruments?　　2.Canyoulistsomefamoussymphonyposersinhistory?　　3.Canyoutellussomeinformationaboutthethreeposers—Haydn,MozartondBeethoven(海顿、莫扎特和贝多芬)?　　Step2Presentationandco-ming)　　NameBirthplace(出生地)　　Familybackground(家庭背景)　　Haydn　　Mozart　　Beethoven　　3.Readthepassageandfinisha

7、ctivity④atPage23inthetextbook.(Scanning)　　①　　②　　③　　④　　⑤　　⑥　　⑦　　Step3Practiceandconsolidation(达标训练，巩固提升)　　ozartandHaydn.HotomovetoVienna._______hegremary(知识梳理，归纳总结)　　Houchdoyouknousiciansdoyoulikebest?anearlyage,bythetime,aspressedwith,encouragesb.todosth.,godeaf　　Ⅱ.