语文课例《轰隆隆》评课

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1、语文课例《轰隆隆》评课语文课例《轰隆隆》评课26轰隆隆师:小朋友们,今天我们教室里来了很多朋友,大家高兴么?请把最好的一面展示给大家看。一、开火车,认读词语:轰隆隆你发现了什么?生:ABB生:韵母都是oNG二、齐读课题:26轰隆隆三、出示后鼻音:ANG、ENG、INHG、oNG四、再读课题。五、听录音读课文:轰隆隆/轰隆隆/谁来了/雷公公/喊醒小青蛙/叫来小蜜蜂/去捉虫,去采蜜/千万别当小懒虫/师:你听到了什么?认读“谁”字?(学生出现读音错误,教师处理方式不当,教师问:你听到了什么。问题指向不明,学生不

2、知道是要指出学生读错的音。教师可以问:他读得怎样?有一个小小的错误,谁听出来了?这样培养学生的倾听能力。)师:你听到谁来了?学生再读课文。师出示:小青蛙捉虫小蜜蜂采蜜(课堂如何实现开放性,教师与学生共同完成对文本的理解,而不是教师将自己的理解按设计好的既定路线,步步紧逼地传递给学生。)再听录音读课文。学生自由朗读。指明学生朗读。师:读得好么?表扬他。(缺乏评价,好在哪里?每个学生都有其读得好的地方。)师:刚才读的时候,有字音错误。谁。读“谁来了”,要读出疑问的语气。(这里主要强调问号,让学生自己尝试读,再

3、互相评价,这样就能调动学生的主动参与意识。)分组读。学习“谁”字。(在哪个环节学习谁字,要斟酌。“谁”字的偏旁要突现。先要拼读,再认字形。)师:你来说笔画,我来写。我的发现?(鼓励学生去发现,符合学校的办学理念。)生:那一横在竖中线。(教师写字的时候,要引导学生观察,每一笔画的布局。)学习“了”字。生:我用数笔画的方法。生:我用减一减的方法。(当学生说:我还有一个时,不凡让学生继续说一个,看是不是有好的创意,也许学生有新的方式,善于鼓励学生与众不同的想法,学生的思维才会活跃。)师:为什么要喊醒小青蛙?(让

4、学生模拟雷公公的声音,怎么喊醒小青蛙?这种模拟能激发学生的创造力与兴趣。)师:哪些动物要冬眠?生回答。(向学生贯输一些冬眠的知识,是生硬的知识贯输,对于理解文字的情感毫无意义。)学习“万”字。教师书写,学生说发现。给“别”字组词。生读课文:轰隆隆,轰隆隆,()?()。喊醒(),叫来(),去(),去(),千万()。学生上台带读生字:谁、别、了、万拼音大闯关:百花园——我会拼(在每堂课巩固拼音,是一个不错的做法。)小老师上台带读。(教师对学生缺乏细致的观察,缺乏耐性,急于完成自己的教学任务,思路在自己的教学设

5、计上,没有很好地关注学生的学习情绪。)蔬菜园——我会认。小组认读。(让小组四个同时出场,加强小组合作意识,培养团队观念,这种做法很好。)动物园——我会说。同桌拼一拼,然后说话。同桌两人一起读。(熊猫骑车。师:能说一句话么?生:熊猫在路上骑车。)小猴登山。黄莺唱歌。孔雀跳舞。学生齐读词语:千万、来了、青蛙、蜜蜂六、作业:1、积累几个ABB的词语。2、模仿课文,也来编编儿歌。(作业在课堂上都可以练习。)

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