语文课例《轰隆隆》评课与语文课堂教学研讨会发言材料合集

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1、语文课例《轰隆隆》评课与语文课堂教学研讨会发言材料合集语文课例《轰隆隆》评课语文课例《轰隆隆》评课26轰隆隆师：小朋友们，今天我们教室里来了很多朋友，大家高兴么？请把最好的一面展示给大家看。■-审轰隆隆你发现了什么？生：ABB生：韵母都是ONG二、齐读课题：26轰隆隆三、出示后鼻音：ANG、ENG、INHG、ONG四、再读课题。五、听录音读课文：轰隆隆/轰隆隆/谁来了/雷公公/喊醒小青蛙/叫来小蜜蜂/去捉虫，去采蜜/千万别当小懒虫/师：你听到了什么？认读“谁”字？（学生出现读音错误，教师处理方式不当，教师问：你听到了什么。问题指向不明，学生

2、不知道是要指出学生读错的音。教师可以问：他读得怎样？有一个小小的错误，谁听出来了？这样培养学生的倾听能力。）师：你听到谁来了？学生再读课文。师出示：小青蛙捉虫小蜜蜂采蜜（课堂如何实现开放性，教师与学生共同完成对文本的理解，而不是教师将自己的理解按设计好的既定路线，步步紧逼地传递给学生。）再听录音读课文。学生自由朗读。指明学生朗读。师：读得好么？表扬他。（缺乏评价，好在哪里？每个学生都有其读得好的地方。）师：刚才读的时候，有字音错误。谁。读“谁来了”，要读出疑问的语气。（这里主要强调问号，让学生自己尝试读，再互相评价，这样就能调动学生的主动参

3、与意识。）分组读。学习“谁”字。（在哪个环节学习谁字，要斟酌。“谁”字的偏旁要突现。先要拼读，再认字形。）师：你来说笔画，我来写。我的发现？（鼓励学生去发现，符合学校的办学理念。）生：那一横在竖中线。（教师写字的时候，要引导学生观察，每一笔画的布局。）学习“了”字。生：我用数笔画的方法。生：我用减一减的方法。（当学生说：我还有一个时，不凡让学生继续说一个，看是不是有好的创意，也许学生有新的方式，善于鼓励学生与众不同的想法，学生的思维才会活跃。）师：为什么要喊醒小青蛙？（让学生模拟雷公公的声音，怎么喊醒小青蛙？这种模拟能激发学生的创造力与兴趣

4、。）师：哪些动物要冬眠？生回答。（向学生贯输一些冬眠的知识，是生硬的知识贯输，对于理解文字的情感毫无意义。）学习“万”字。教师书写，学生说发现。给“别”字组词。生读课文：轰隆隆，轰隆隆，（*）?（*）O喊醒（*）,叫来（*），去（*）,去（*）,千万（*）o学生上台带读生字：谁、别、了、万拼音大闯关：百花园一一我会拼（在每堂课巩固拼音，是一个不错的做法。）小老师上台带读。（教师对学生缺乏细致的观察，缺乏耐性，急于完成自己的教学任务，思路在自己的教学设计上，没有很好地关注学生的学习情绪。）蔬菜园一一我会认。小组认读。（让小组四个同时出场，加强

5、小组合作意识，培养团队观念，这种做法很好。）动物园一一我会说。同桌拼一拼，然后说话。同桌两人一起读。（熊猫骑车。师：能说一句话么？生：熊猫在路上骑车。）小猴登山。黄莺唱歌。孔雀跳舞。学生齐读词语：千万、来了、青蛙、蜜蜂六、作业：1、积累几个ABB的词语。2、模仿课文，也来编编儿歌。（作业在课堂上都可以练习。）语文课堂教学研讨会发言材料语文课堂教学研讨会发言材料作者：夏龙国研讨环节一：传统小学语文课堂教学中的要素有哪些？传统小学语文课堂教学中主要包含课前准备，教学目的，教学内容，教学方法，教学媒体（教具），教学总结六个方面的要素。课前准备，只

6、喊“上课”“起立”等，然后叫坐好认真听课；教学目的单一，仅仅为了完成教学任务，学生生产得岀分数；教学内容简单，完成书本上的内容；教学方法是教师讲、学生听，不听就“棒子”捶，基本上只有“听说读写”，缺乏互动性；教学媒体（教具）一般指教本、作业、黑板和粉笔；教学评价，只要学生考出好成绩。传统小学语文课堂教学，互动很少，对人和物的思想认识不足，基本上是单边活动，把教师看得神圣无比，把学生看成天才，学生成绩可以说是“严师出高徒”的产物。研讨环节二：教育信息化过程中，这些要素发生了哪些变化？社会主义的伟大设计师邓小平曾经说过：“教育必须从孩子抓起。”

7、在我们小学，从三年级就开设信息技术课程，可见教育部门和相关领导已经深刻认识到普及信息技术教育的必要性，信息技术教学成为小学教育不可忽视的部分。当前，网络已无处不在，QQ、博客等网络术语已屡见不鲜，且使用这些工具交流的人也越来越多，网络交流与共享成为今后教育的一大趋势。因而，从小学起，就应该把教育摆在正确的位置,作为语文老师更应该深入领会教育教学的实质，把交流和共享的工具“语文”教给学生。那么，在信息化教育过程中，小学语文课堂教学的要素发生了哪些变化呢？课前准备发生了变化，一个游戏，一个心算测验，或者一个与教学内容相关的热点问题都可以被用作热

8、身环节。外涵大了，包括老师的准备和学生的准备，现在都喜欢把它叫做“热身运动”o教学目的不仅仅为了完成教学任务，学生究竟能考出多少分，更要讲究学生学习能力和生活能力的培养，开个玩笑