语文课例报告

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划语文课例报告　　课堂观察之语文课例评析案例　　——基于学生学力提升视角的课堂观察研究　　方埠中心学校初中语文组　　课堂观察之语文课例评析案例　　——课堂教学“以学定教”原则探索　　一、课前安排　　为求学生课堂学习的改善和教师课堂行为的优化，提高课堂教学的有效性，我们尝试了　　一次课堂观察，即观察者对课堂的运行状况进行记录、分析和研究。XX年3月16日上午，　　我们全体语文教师听了青年教师沈海波老师的一节公开课——《素芭

2、》。　　XX年3月14日下午，我们集中在办公室里，大家一起确定课堂观察的视角、做法以　　及分组。根据我校的实际情况，我们只选定了五个视角。　　视角一：教学目标的设置。即教学目标的设置，是否符合学科指导意见，教学重难点的　　设置是否符合本校学生的学情。　　视角二：教师主干性提问。即基于教学设计的主干性问题的设计和提问呈现的质量如何，目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从

3、业人员的业务技能及个人素质的培训计划语文课例报告　　课堂观察之语文课例评析案例　　——基于学生学力提升视角的课堂观察研究　　方埠中心学校初中语文组　　课堂观察之语文课例评析案例　　——课堂教学“以学定教”原则探索　　一、课前安排　　为求学生课堂学习的改善和教师课堂行为的优化，提高课堂教学的有效性，我们尝试了　　一次课堂观察，即观察者对课堂的运行状况进行记录、分析和研究。XX年3月16日上午，　　我们全体语文教师听了青年教师沈海波老师的一节公开课——《素芭》。　　XX年3月14日下午，我们集中在办公室里，大家一起确定课堂观察的视角

4、、做法以　　及分组。根据我校的实际情况，我们只选定了五个视角。　　视角一：教学目标的设置。即教学目标的设置，是否符合学科指导意见，教学重难点的　　设置是否符合本校学生的学情。　　视角二：教师主干性提问。即基于教学设计的主干性问题的设计和提问呈现的质量如何，目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　是否符合本校学生的实际水平。　　视角

5、三：教师对学生的回应。即课堂生成性的行为，如情景性提问、追问、梳理、铺垫、　　点拨、诱导、评价、总结和归纳等行为质量如何。　　视角四：学生对教师的回应。即学生接到教师的任务后的回应的数量和质量。　　视角五：教学整体设计，即整个教学环节设计是否合理、流畅、创新。在教学过程中，　　教师是否根据学生的学习状态和反应，灵活调整教学思路和教学方法，将教师教的思路和学　　生学的思路动态地融合在一起，根据符合学生心理特点和认知规律的学习方式确定现场教学　　方法。　　我们每组大约二至四人，选择一个视角，对沈海波老师的课做了全程记录。课后，各组　

6、　进行了整理，最后分项反馈。　　二、课后反思　　今天的课堂观察，可以说基本达到了预期目标。我们确立的五个课堂观察点在今天的　　观察活动中得到了初步试验，十三位老师分成五个组进行了细致的观察，各小组得出的初步　　观察结论，有很多新的发现，使我们受益匪浅。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　1、从课例研究的视角来看，五个独立观察点

7、获得的数据相互印证，形成了一个较为综　　合的结论。以往的听课评课，因为没有细部观察与分析，对直接的课堂教学影响力是有限的。　　我们今天采取的课堂观察方法实际上是语文课例研究的一个部分，我们是把课堂观察作为改　　进一节课教学的研究方式，是整个课例研究循环圈中的一环，所以我们的课堂观相对时比较　　综合的，五个观察点虽然是分开来操作的，但最后的观察结果综合起来，就形成了一个比较　　综合的意见。所以观察结果受益最大的是沈海波老师，十三位教师从五个观察点合　　作观察这节课，把目光全部聚焦在任课教师与几十位学生身上，使任课教师看到了许多自身

8、　　看不到的东西。接下来，如果能够进入下一循环，即进一步修改这节课的教学设计，然后再　　上一节课，合作小组再一次观察，这样，就会有力地推进这个课例的发展，并最终达到提高　　课堂教学的有效性的目的。从这个意义上说，无论是任课教师还是合作观察的教师都是的受　　益者。