语文课例研究报告.doc

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1、语文课例研究报告语文课堂任务单使用的有效性 《猫》课例研究报告 　　序言：我校组建4年来，教学质量有了很大的提高，学校教学的抓手是推行课堂任务单。通过本次课例研究提高全体语文教师设置课堂任务单的能力，在课堂教学中最大效度地发挥课堂任务单导学的效能，从而形成语文课堂任务单使用的模式。也通过本次课例研究提高语文教师教学研究、观课、议课能力，进而提高语文组集体备课和教研活动的有效性。本次课例研究有幸请来上海特级教师、青观浦区教师进修学院师之蕴膊工作室领衔教师、上海市翌名师培养基地副主持人关控景双老师亲临指导。关老砾师学识渊博、谈笑风趣

2、、囊理念先进，短短的两天给玉我校教师留下深刻印象，衅他提倡“圈点目标三维维裕法解读文本”、“目标确辗定与任务单设计相对应”佰之类的话语更是醍醐灌项拌，让全校语文教师顿悟不懒少。 　　教务处在课堂调酝研时发现，教师只顾自己驯讲，不关注学生学，学生娱参与课堂活动机会少，华癣师大博士生导师、课程与遂教学系教授夏志芳，对我啼校课堂教学诊断后提出：鄙课堂上必须要保证学生的引活动时问，其有效措施是人全面推进课堂学习任务单嫩。课堂学习任务单适合各肺门功课教学。 　　课堂任钙务单使用的这几年里，语蜒文教师觉得课堂任务单难肯操作，使用时感觉课堂时

3、萧间来不及，还增加学生的弥课业负担。 分组观察点观吮察点解读 　　小组一(七玄年级文组)1、目标具体叙化，设计任务单位备课环蹦节，看教师解读文本的功吵夫，表述目标的有力，根躁据材料和学生实际确定文钥本目标，设计可操作的任拱务单。 　　2、老师创设刊情景，恰当使用任务单上屁课环节，看教师教学的素口养，教学组织是否精当，携教学过程中引导学生结合毁任务单自主、合作、探究鸳，为教学目标的达成服务麻。 　　3、师生互动的有理效性在用课堂任务单过程狱中，既要关注学生主体意膝识，更要提升教师主导作泄用，师生应该有全面的互细动。这个互动模式还包

4、括哑学生与学生之间。 　　小难组二(八年级语文组)4酋、课堂环节的有效性上课翔环节，看教师设计的流程雨，任务单设备的梯度和目维标的达成度：教学依“朗灰读”“理解”“品味”“狐感悟”四大板块层层推进蝉。由浅入深，让学生自主豢、合作、探究理清作品内桃容、口味感情、领会深意腾、感悟人生。 　　5、任怔务单的可操作性任务单串榨联整节课的始末，适时运凶用，教师布置要清楚，要越求要明确，可操作性要强岳。 1、研究形式：三实践尺两反思 2、研究说明： 3瘤、研究课文：七(下)《增猫》 　　4、研究准备：阑课例组成员阅读《猫》，轴先自行解读。

5、　　执教人姚姜红仙围绕主题解读文本员，提炼目标，设备任务单掀。 5、时间安排 活动内容算时间安排参与者主持人 　仰　第一次课4月24日授铬课者与专家交流，录像课旦，教师第一次观课、议课蒂 　　课前会议5月3日第锚一节七、八年级语文教师极参与，观察点的分工 　　畜第二次课5月3日第二节移全体语文教师参加听课 　列　最后议课5月3日第三媚、四节七、八年级语文老艾师参与 　　第三次课5月永4日第一节全体语文教师蟹参加听课 　　课后议课5振月4日第二节七、八年级痈语文老师参与 　　资料整漳理5月4日第三、四节七裂、八年级语文老师参与 　

6、煌　研究报告5月8日下午陆全体语文教师参与，形成腰任务单模式和观点 　　《季猫》是人教版初中语文教愈材七年级下册第六单元的诱第一篇现代散文，作者是谎新文化倡导者之一郑振铎脆先生。本单元共选入了五源篇描写动物的文章，这些隙文章不仅反映了人对动物香的了解和认识，对人和自垫然关系的思考，而且还从牡动物世界里折射出入类的愧生活轨迹。本文用朴实无拱华的语言将三次养猫的故抚事娓娓道来，意境深远，涨给人留下深深的思考。学德习这篇散文，可以引起学忧生感情上的共鸣，深入体蓉验人与动物间的挚爱真情烧。 　　当我读完《猫》后附，潜意识里把它当作散文版

7、。文本反映的生活也不复殖杂，只是记写了家养“三则只猫”的生活片段。初看谦《猫》，语言具有较大的栓随意性，但是稍微分析一预下作品的行文脉络就能发砚现其实作家很讲究写作技前法，主题与寄托的情感在这故事情节的发展过程中得曳到了渲染，充分体现散文臆“行散神不散”的特点。倪比如“三只猫”，其中“垣黄色小猫”和“花白猫”钡都很活泼、很可爱，但详呼略安排不完全相同：而且饰根据“这只猫较第一只更症有趣，夏活泼”一句话来息看，第二只猫带给“我和对家人”的“生命的新鲜与噶快乐”来得更加强烈与鲜泥明。然而“结局总是失踪蚜或死亡”，“我”在养猫阐的经历

8、中感受到了悲剧意要味，所以，我家好久不养咽猫。第三只猫无论从来历纯还是丑陋和肥壮的外表以卜及时时表现得非常“忧郁柿”和“懒情”的性情，都哭表明它在“我家”的地位椽都不如前两只猫。但结果冗它出人意料地被“我”“鹰冤苦”而死。至此，“猫掣”这 　　种动物的悲剧命龙运