小学语文课例研究报告1.doc

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1、小学语文课例研究报告黄冈市团风县总路咀镇锥子河中学易淑琴一、课例研修背景  自参加工作以来我一直担任小学语文高段的教学。经过多年的教学经验，我发现阅读教学不仅是重点，更是难点。课堂上对文章的深度剖析，即使你把它讲得再清楚，课后练习学生们还是不会做，或者是同样的问题，换一种说法学生们就不会了。同样的主题内容，换一篇文章来练习，学生又不会，教师又得重新进行仔细的讲解。所以平时教学中进行阅读教学时，总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析各种作业上的阅读，否则学生做出的题就是乱七八糟。针对这种现象，本学期，我们六年级语文组制定了一个研究课题

2、：如何提高课堂阅读教学的效率。二、课例研修计划  第一步：采用集体备课，用自己的方法，上一堂同样的阅读课，其他的老师听。第二步：上完课，大家一起评课、议课，各抒己见，说说这节课有哪些方法值得我们借鉴的，哪些方法不合适等。第三步：上完了以后，把所有可取的方法进行汇总，再整理成资料保存好。第四步：推荐一名讲得好的老师给大家讲一堂精彩的阅读课。三、课例研修来源：来自人教版小学语文教科书第十一册著名作家李汉荣的一篇散文《山中访友》。四、课例研修过程  我认真深钻教材，收集资料，认真研究他人的教案设计及反思，然后根据自己班级情况，设计出如下教案：五

3、、研究内容：《山中访友》第二课时设计理念：高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。课文简析：这是著名诗人、散文家李汉荣先生的一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。教学重点：是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感

4、的方法。教学目标：１、会写８个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。３、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。４、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学方法：启发式、引导式、交流式教学。教学准备：学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。教学课时：２课时教学过程：第一课时略第二课时《山中访友》一、欣赏佳句，积累语言回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些

5、句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：１、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。２、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。比喻，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。３、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。４、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙

6、的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。５、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。６、在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。二、体验情感，反思言行１、我们随着作者“带着一路月色”“带回了

7、满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？探究后教师小结：当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考──做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。２、美读课文，把

8、作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。三、拓展对话，发展语言假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。──