小学语文课例

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1、语文课例：称赞教学内容：小学语文二年级上学校：广丰县杉溪中心小学姓名：祝国祎6称赞设计思路《称赞》是一篇很有趣味的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。下面就本课的设计谈谈自己的看法。一、扎扎实实进行字的教学识字和写字教学是低年级的教学重点，在本课中，我们注意扎扎实实的引导学生把字写好，如：引导学生观察字，观察后再自己写一写。注意尊重学生的年龄特点，利用图在词中复现生字，在句子中复现生字，这样很直观的帮助学生进一步巩固生字。我们还采取了有趣的形式吸引学生的

2、注意。如：让学生读字，生字就跑回到课文里了。激发了学生识字的兴趣。二、以生为本，以疑为线，以读为主在本课中，我以生为本，以疑为线，以读为主，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。语文课程标准中指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。本课中我利用第一课时中学生根据课题提出的几个问题为主线，贯穿整篇课文。并安排了充分地读，通过自读、范读、齐读、分角色读，抓住重点语句进行品读具体感受课文中的真情。如：抓住“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”这句话肯定别人

3、的点滴进步；再如，称赞别人后有什么结果呢？我们抓住了“在我有些泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信……”这句话培植了小獾的自信，学生也进一步体会到了称赞了力量。另外，我们抓住角色对话为训练重点，采用了分角色读、表演读，切身体会作者的真实情感，用内心的情感朗读课文，使学生受到美好情感的陶冶。三、教给学生阅读的方法语文课中还有一项很重要的任务就是教给学生阅读的方法，在本课中我注意教给学生初步的画批方法。在第一部分中让学生找到小刺猬称赞小獾的话后告诉学生这种方法，在最后一部分的学习中让学生试着运用，让学生体会这种方法对于理解课文很有帮助，体会这种学习方法的好处，也

4、为中高年级的学习打下良好的基础。四、精致的课堂预设课堂教学中，教师在之前做好课堂预设是很重要的。在本节课中，我们对第一部分中“称赞后的结果怎么样”6这个问题作了充分的课堂预设。因为这个问题有三层答案，1.很高兴；2.增加了自信；3.做出了椅子。学生很有可能说不全。学生有可能说出的是小獾有了自信，如果学生这样说，要追问“有了自信后做出了什么？”然后教师进行小结，把这三个结果都说出。学生也有可能先说出小獾做出了椅子，就要追问“是什么力量使它做出了椅子？”然后教师再小结。这样，无论学生怎样说都让学生能够体到称赞的结果是不同层次的。五、创设情境，激发学习兴趣本课从开始

5、生字的巩固到课文的感悟始终是以情境贯穿始终的。如：巩固练习中，通过根据图贴字到实物带字，这些形式都是符合学生的年龄特点的。再如：通过图帮助学生理解课文，学生通过看图知道小獾做出了椅子，通过图了解两只小动物的心情。六、拓展文本，情感延伸学生通过课文的学习已经很充分地了解了称赞的力量，这时，引导学生联系自己的生活实际，既练习说话又是一个情感的延伸，让学生体会到，称赞无处不在要用好它，前提是要能发现别人身上的优点。称赞（第二课时）学习目标1.复习巩固10个认读字，进一步写好8个会写字。2.有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3.学着发现别人身上的优点。教学重点

6、：1.巩固识字，进一步写好8个会写字。2.有感情的朗读课文，读懂课文。教学难点：体会相互称赞带来的快乐，并学着发现别人身上的优点。教学准备：多媒体课件刺猬和小獾的头饰教学过程：一、导入：（随机称赞学生）听了老师的称赞你的心情怎样？看来称赞能够使人心情愉快。今天我们继续学习18课，齐读课题。二、新授（一）复习：1、作业反馈，指导书写（1）作业展示6上节课老师留了写生字的作业，看，这几个同学写得多认真，多漂亮啊！（2）指出作业中普遍存在的问题可是老师发现很多同学这个字写得还不够漂亮，我们再来认真地写一写吧（3）范写指导和范字比一比，怎么改一改就更好看了？（随着学生

7、说教师用红笔改）（4）学生修改作业，教师巡视我们就按你们说的来写一写吧。（在下面的格里再写一个）（5）反馈（展示再写的字）我们认真观察后再写是不是就更漂亮了。（6）对照范字修改其它的字请大家再对着范字看看其他的字，看还有哪个字写得还不够漂亮，在下面再写一两个。过渡：今天大家写得比上节课写得更漂亮了，我要称赞你们每一个人。2、巩固所学生字（1）结合图，在词中复习字这篇课文里讲的是谁和谁的事？（贴图）谁愿意把这两个小动物的名字贴在黑板上，贴完后带着大家读两遍。[出示：小刺猬和小獾]小獾和小刺猬要检查一下大家的生字记得怎么样。出示板凳和椅子的图这是什么？再读读。这个

8、呢？这个小椅子做得可真精致，看来制作起