语文课例分析

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1、《圆圆的沙粒》课例分析西华小学张花朋教学目标：1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。3、有感情的朗读课文。教学重点：1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质。2、有感情的朗读课文。教学准备：老师准备：课件（各种形状、色彩的珍珠，沙滩景，海浪声，）教学过程：一、回顾全文，直接导入课题。1、、今天我们一起来继续学习《圆圆的沙粒》，齐读课题。2、通过上节课的学习，我们知道圆圆的沙粒有个美好的愿望，是什么呢？板书：珍珠，那它的愿望最终实现了没有

2、呢？3、那沙粒是怎么变成珍珠的呢？今天我们将继续来学习。请孩子们打开书100页，小声读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？4、学生汇报。过渡句：刚才孩子们读书非常认真，说得也不错，现在我们一起来学习这篇课文。二、精读、品读课文。（一）学习第一部分（1-5自然段）1、请孩子们默读1-5自然段，想一想这一段主要讲了什么？故事的起因有是什么呢？2、指导学习第一自然段，指导读好：圆圆的沙粒十分真诚的说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”（1）、理解真诚，给“真诚”找个朋友。小结：遇到不理解的词语可以换个和它意思相近的词语，可以帮助更好的理解课文。（2）、假如你就是这粒真诚的沙粒，你来读读这句。出示

3、：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”指名读，读时带着自豪的感情。（3）、齐读。3、当圆圆的沙粒十分真诚的说出它的愿望时，其他的沙粒是什么反应？（1）、学生汇报：嘲笑（2）、出示句子：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。齐读。（3）、嘲笑是什么意思？你能像刚才那样给他换个词语吗？（4）、谁愿意来读出“嘲笑”的语气？出示句子：“变珍珠？哈哈，异想天开！”指名读，齐读。4、面对嘲笑，圆圆的沙粒是怎么做的呢？（1）、齐读第三自然段。（2）、你读懂了什么？从那里知道的？板书：坦然（3）、理解坦然的意思，指名读。（4）、生读。你为什么这样读呢？齐读。5、面对圆圆的沙粒坦然的

4、钻进蚌壳里，（1）、引读：对此，沙粒们议论议论纷纷：“啊呀，从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……”（2）、从同伴们的议论中，你知道了以后圆圆的沙粒要面临什么样的环境？（3）、什么也看不见，什么也听不见，同伴们都替他感到惋惜，指名多个学生读，读出“遗憾、惋惜”之情。全班齐读出示：“啊呀，从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……”齐读：它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！（4）、还有议论吗？你是从那里知道的？生答。（5）、如果你是其中的一粒沙粒，你会怎么议论？你能根据老师的提示，说一说吗？出示

5、：哎呀！从今以后，它再也看不见————————————————，听不到————————————它简直是————————————————或者其他的议论：——————————————————（1）、自己和同桌讨论，议论。（2）、谁愿意来说一说？（3）交流（4）、像我们这样很多人在一起议论，就叫做：议论纷纷，读。6、听了同伴们的议论，我们知道了圆圆的沙粒将来要面临一个（生：十分可怕的，十分恶劣的环境，师板书：恶劣环境，那它是怎么做的？齐读，从这个段你读懂了什么？生汇报。7、小结：是呀，如果想出来是很容易的，可它丝毫未动，依然（指板书：坦然）的呆在蚌壳里，现在我们来分角色朗读，男生扮演圆圆的沙粒，女生

6、扮演同伴们，让我们一起来感受这颗“坦然”的沙粒吧！8、生朗读。过渡：孩子们朗读得真好，让我仿佛看见刚才发生在海边的那一幕了。（二）、学习第二部分（6—9自然段）1、播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样（引读）“时光伴着……”学生衔接读完第二部分。2、这段讲什么？3、这部分的“……”独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月中，圆圆的沙粒在想什么，做什么?试着写在后面，交流。过渡：孩子们说得真好，在漫长的岁月里，一片漆黑，寂静无声，但圆圆的沙粒依然（指板书坦然）的呆在蚌壳里，这一呆就是几十年，一天又一天，一年又

7、一年，它忍受着孤单，忍受着寂寞，度日如年。那他最终变成珍珠了吗？（齐答）这颗珍珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。（默读）（三）、学习第三部分（10—12自然段）1、那他最终变成珍珠了吗？（齐答）这颗珍珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。（默读）2、学生汇报：学生甲：我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美。学生乙：我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的，采珍珠的姑娘见过很多很多美丽的珍珠，一