[组图]十几减 8 的练习课（参考教案二）

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1、★精品文档★[组图]十几减8的练习课（参考教案二）教学目标通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析综合能力．初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题．认识应用题的结构，理解数量关系，为学习文字应用题做准备．教学重点和难点重点：让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高计算能力．难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题．教学过程设计复习十几减9和十几减8，在复习的基础上引导学生找规律教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来．1

2、1　　　　　212　　　　　313　　　　　414　　　　　515－9=616　　　　　72016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★17　　　　　818　　　　　9师：观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？师：为什么会有这样的规律呢？师：计算十几减9的题目怎样想比较快？教师出示十几减9的式题卡片，让学生口算．教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，17，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来．11　　　　　312　　　　　413　　　　　514－8=615　　　　　716

3、　　　　　817　　　　　9师：观察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？师：为什么会有这样的规律呢？师：计算十几减8的题目怎样想比较快？教师出示十几减8的式题卡片，让学生口算．进行加法和减法的混合练习出示小黑板，写好以下三组题：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对．出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加1分，最后看哪位同学累计分高．8＋3　　　　　　　　　11－9　　　　　　　10－8　　　　　　　　9＋614－8　　　　　　　　　15－8

4、　　　　　　　8＋5　　　　　　　　　18－99＋7　　　　　　　　　17－9　　　　　　　14－9　　　　　　　　8＋89＋2　　　　　　　　　9＋8　　　　　　　　12－8　　　　　　　　16－9做练习二的第15题．教师可记一下时间，做完共同订正．对全部正确的和有进步的学生给以表扬，对错误多的给以帮助．教学例5教师出示左边的图文应用题．师：这幅图是什么意思？师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：10－3=7．2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6

5、/6★精品文档★教师出示右边的图文应用题．师：这幅图是什么意思？师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？师：要求盒里面有多少支小棒，该怎样想？师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：14－4=10做第7页的“做一做”．师：从图中可以知道什么，要求什么，怎样求，是怎样想的．下面请同桌的同学互相说一说．指导学生在书上做完，发现问题要及时纠正．猜一猜．师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：16－8　　　　　　　　　10－6　　　　　　　　11－9　　　　　　　　　15－8谁知道我手里还剩几张口算卡片？师：你是怎样想的？师：怎样列式？接着教师又

6、出示3道：14－8　　　　　　　　　　　　　　　9＋6　　　　　　　　　　　　　12－9师：现在一共做了几道？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★师：老师手里还剩几道？师：怎样列式？10－7=3也可以这样列式：10－4－3=3学生独立完成练习二第13题．课堂教学设计说明这节课的教学内容是学习例5及进行混合练习．例5是求另一个加数的用图画表示的应用题．这里与前面的同类应用题相比，要求的未知加数不能从图中数出来，学生必须根据图中给出的条件，通过自己的思考，确定计算方法，再算出来，这也是学习的难点．教学时注意引导学生看图试读应用题

7、，学生如果能够正确地读出这道题，那么再找出这道题的已知条件和所求问题就不困难了．同时也培养了学生的审题能力．另外，要注意引导学生理解数量之间的关系．这道题要求什么，应该怎样想？这样，可以使学生对加减法的认识更深一步，从而思维能力也得到提高．同时也为教学文字叙述的应用题做准备．本节课另一个教学重点是对加减法进行混合练习．开始复习十几减9、十几减8的减法题，把题目竖着排列起来，这样便于学生观察，易于找出规律．同时也为逐步整理成减法表做准备．2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★在练习中设计了能引起学生兴趣的活动内容，并有意识地引导

8、学生在竞争