[组图]十几减8的练习课（参考教案二）

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程[组图]十几减8的练习课（参考教案二）　　教学目标　　(一)通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析综合能力．　　(二)初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题．认识应用题的结构，理解数量关系，为学习文字应用题做准备．　　教学重点和难点　　重点：让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高计算能力．　　难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题．　　教学过程设计　　(一)复习十

2、几减9和十几减8，在复习的基础上引导学生找规律　　(1)教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来．　　112　　123　　134　　145　　15－9=6近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　167　　178　

3、　189　　师：观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1)　　师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1)　　师：计算十几减9的题目怎样想比较快？(给被减数个位上的数加1．)　　教师出示十几减9的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．　　(2)教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，17，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来．　　113　　124　　

4、135　　14－8=6　　157　　168　　179近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　师：观察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？(十几减8的差都比被减数个位上的数多2)　　师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减8剩2，2再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数

5、个位上的数多2)　　师：计算十几减8的题目怎样想比较快？(用被减数个位上的数加2)　　教师出示十几减8的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．　　(二)进行加法和减法的混合练习　　(1)出示小黑板，写好以下三组题：　　　　指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对．　　(2)出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加1分，最后看哪位同学累计分高．　　8＋311－910－89＋6　　14－815－88＋518－9　　9＋717－914－98＋8　　9＋29＋812－816－9　　(3)做练习二的第15题．

6、教师可记一下时间，做完共同订正．对全部正确的和有进步的学生给以表扬，对错误多的给以帮助．近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　(三)教学例5　　(1)教师出示左边的图文应用题．　　师：这幅图是什么意思？(筐里的苹果和筐外面的苹果一共有10个，筐外面有3个苹果，筐里面有几个苹果)　　师：这道题的已知条件是

7、什么？问题是什么？(生答略)　　师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？(想：几加3是10，7加3是10．从10个里去掉3个，也就是筐里有几个苹果)　　师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：10－3=7．　　(2)教师出示右边的图文应用题．　　师：这幅图是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有几支)　　师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)　　师：要求盒里面有多少支小棒，该怎样想？(想：几加4是14，10加4是14．从14支里去掉4支，就是盒里面有几支)　　师：应该用什么方法计

8、算？怎样列式？　　学生回答后，教师板书：　　14－4=10　　(3)做第7页的“做一做”．近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认