七年级下册语文《在沙漠中心》教案

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1、课型：讲读课执笔人：罗雪梅审核人：七年级组学习目标：知识与能力：1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。2、理清作者的心理变化过程，学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。3、品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。过程与方法：1、学习快速默读抓要点，理清主人公的心理变化过程。2、自主探究、朗读感悟。情感态度与价值观：培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。教学重点：理清人物的心理变化过程，通过心理描写把握人物的思想性格。教学难点：理解文章所揭示的新的“冒险

2、”意义，正确把握生命的价值。自主预习1、给下列加点字注音。 乙醚（mí  ）  虫豸（zhì ）  硌（ gè ）   犁铧（lí  ）（ huá ）   真谛（ dì ） 脐带（  qí  ）   噎（ yè  ）   筛糠（shāi）（ kāng ）2、根据下列的解释，写出相关的词语。（1）指死亡的期限。（ 大限  ）（2）虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（ 虫豸   ）        （3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（ 芸芸众生   ）（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（ 筛糠 

3、  ）（5）形容死得有价值、有意义。（死得其所）（6）比喻失败之后重新恢复势力。（卷土重来）3、作家作品填空：本文节选自《人类的大地》，作者是 法（国家）作家 圣埃克絮佩里 （人名），他也是一名飞行家，被称为“蓝天白云的耕耘”。1935年12月29日，自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破记录，获取十五万法郎的奖金。但由于飞机发生故障，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中。与机械师普列夫在绝望的情况下跋涉五天五夜，被一支骆驼商队救出。1944年返回同盟国地中海空军部队。在当年7月31日的一次飞行任务中，

4、他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就再也没有回来。其代表作有《夜航》 、《空军飞行员》、《小王子》等。课堂学习一、检查预习、导入。在20世纪初，飞机的制造技术还不完善，天气预报也不准确，信息技术更不发达，对于那时的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。在这样的大背景下，就有一位勇士承担了这份时刻在死亡边缘的责任。他就是——圣埃克絮佩里二、整体感知：1、有感情的朗读课文，并用一句话概述文意。文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过程。2、跳读课文，圈点

5、作者所遇困难及表现其心情的句子。作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临的危险：寒冷，严重的缺水，饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。作者的心理变化过程：痛苦：没有水汽——干渴——寒风的鞭打。绝望：跑不动了——大限到了——冻死的想法——不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。平静：一种超越任何希望的平静——回忆所从事的工作、接触的人。乐观：工作中是幸福的——我没有一点遗憾——我总算呼吸过海风，我知道自己喜欢什么，那就是生命——我们应该继续走下去。三、合作探究：1、合作探究论“英雄”。理解下列富含人生哲理句子的深刻内涵，并且评论“我”是个

6、怎样的英雄形象。（1）“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。（2）“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”运用比喻修辞手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，“团团转”语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。（3）“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望

7、，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话表现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然，“群星中找寻自己的真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话表现了作者对自己的追求的自豪。（4）“我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”作者认为自己从事的事业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。“我”是个：热爱生命，珍视生活，却又勇于为事

8、业而牺牲；满怀激情，执著追求，诗意地生活，热爱人类，富有责任感的人。2、对立辩论“冒险”。（1）有人说，冒险是毫无意义的，搞不好还有生命危险，是对生命的轻蔑，纯属愚蠢之举。作者在《人类的大地》中曾说：“他的伟大，在于他有责任感……他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他应参与的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范围以内，也