农村教师队伍整体素质提升调研报告

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1、农村教师队伍整体素质提升调研报告一、全县教育基本情况全县有各级各类学校151所,其中:高级中学1所,民族中等职业技术学校1所,普通初中12所(九年一贯制学校2所),县直小学5所,乡镇中心校7所,村完小50所,村小25所,教学点30个,幼儿园20所(公办幼儿园1所,民办幼儿园19所)。 全县有在校学生36927人,全县教育系统工作人员1764人。二、调研背景和意义目前,我县农村中小学教师队伍整体结构不合理,表现在:一是年龄结构上,35岁以下707人,36至45岁501人,46至54岁319人,55岁以上182人。二是职称构成上,全县

2、中学教师有中教高级48人,中级230人,初级以下279人,全县小学教师有中高3人,中级507人,初级以下495人。三是学历组成上,全县中学教师有研究生6人,本科406人,专科124人,中专以下27人;小学教师有本科276人,专科601人,中专以下269人。部分学校教师教学模式陈旧,难以根据教学目标设置学生的学习目标。目前全县中心校和中学已全部开设英语课,但英语教师数量严重不足,副科教师配备不足,中学主科缺乏专业教师。各学校教学科研能力缺乏,学习型、科研型教师较少。县直学校校本研修活动正常开展,但部分乡镇、村校未能正常开展此项活动。

3、县、乡、校三级教师专业发展缺乏持续、互动的培训模式,每年只能派出少部分教师参加区市指标有限的教师培训。我县仍有较多老教师的教育教学观念陈旧,教学方式单一(仍然是教师教,学生模仿和记忆),手段落后(仍然是粉笔+黑板),课堂缺乏双向互动,缺少师生沟通交流,部分教师自身的知识结构、业务能力不能适应新课程改革发展的需要,由此影响我县教育教学质量的进一步提高。所以提高农村中小学教师队伍整体素质,已是我县当前教育面临问题的瓶颈。在新课程改革的大背景下,教师在发展学生的同时也要发展自己,所以农村中小学教师队伍整体素质的调查研究对农村教师的成长有

4、很大促进作用。此项调研具有重大的现实意义。三、农村中小学教师队伍现状及原因分析1.教师老龄化趋势明显,教育观念落后。目前,我县农村中小学校出现教师队伍“老龄化”的现象。目前全县教师平均年龄在42岁左右,可谓是“老龄化”,农村教师老龄化趋势令人担忧。因为这部分年纪较大的教师,大部分是民办转公办教师,只有少数受过专业教育,大部分凭借自己日积月累的教学经验开展工作,教育观念落后,教学方法陈旧,知识结构老化,知识面窄,面对新形势下的素质教育和教学改革往往觉得力不从心。原因分析:农村中小学教师“老龄化”趋势明显,急需补给“新鲜血液”。然而却

5、一时不能如愿。①人难进。早几年前,由于编制的硬性规定把教师招聘卡死,使我县新教师难以充实,出现中学老师小学补的现象,直到2012年后,每年才有招聘指标,但我县计划招聘的人数都不如意,报考的人数少,有的招聘得了,但到教学岗位发现条件艰苦又不愿做。种种原因,农村中小学教师的结构一直没有很大改观。②人难留。农村中小学条件艰苦,教学设施落后,即使有年轻教师分配到学校,又因为种种原因,留不住人才。特加是近几年新招聘的特岗教师,由于没有时间限制,只要有机会参加公务员考试或“国考”,都不愿当教书匠,逃离教育部门。据统计,特岗教师脱离教师队伍有5

6、0人。2.教师专业水平不高,教学模式没有改变。据调查,我县农村中小学青年教师学历较高,大部分参加专科或本科函授,中老年教师参加学历进修提高就少了。专业水平10%的教师不适应目前的教学工作,55%处于适应期教师,专业较好的教师占20%左右,骨干教师严重缺乏,仅占15%左右。课堂教学实际情况:观念陈旧,仍受传统思想束缚,主要是在传授书本知识,“一言堂”现象仍然较普遍。基本教学模式仍是“满堂灌”,学生学习主要是“听讲——记忆——练习——再现”,自主探究的学习方式没有形成;课堂缺乏互动,师生缺少交流。许多教师仍然没有学生意识、问题意识,离

7、开教材教参无法上课;部分教师对课程标准、材料作用认识不清,理解不深,备课上课抓不住重点难点,开发校本课程能力缺乏。原因分析:①随着教师年龄增大,对继续教育缺少内在动力,因而教育教学观念转变较慢或没有转变;②教学工作负担沉重,事务缠身成了大部分教师专业发展的一个巨大障碍。农村中小学一般按主干学科配置教师,一般来说语数英及理化综合的教师都要兼任其它学科的教学工作,个别学校包班上课。备课、上课、批改、辅导学生以及应付各种提升专业为名的培训、考试,让很多教师疲于奔命,繁忙事物占据了教师大量时间,教师自主活动,自我发展空间欠缺。在这些事务活

8、动中,教师的专业决策、判断等专业特性不可避免地会受到贬低和抑制,从而影响了教师的专业发展,进而影响整体素质的提高;③教师自己忽视了自身的发展。学校一直都被当作促进学生发展的工具,日积月累,长期被当作工具的教师就真的把自己当作工具对待,把全副精力用在

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