_品德与社会“历史与文化题材”教学

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1、第3卷第30期2014年10月教育观察SurveyofEducationVol.3No.30Oct.2014?1994-2015ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,http://www.cnki.net?1994-2015ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,http://www.cnki.net品德与社会“历史与文化题材”教学李利(临沂市莒南县第二小学，山东临沂，)?1994-20

2、15ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,http://www.cnki.net?1994-2015ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,http://www.cnki.net小学品德与社会中有关历史与文化题材的内容，都是以某一特定的“散点”事件出现的，选取有典型性和代表性的历史人物、历史事件来以事带史、以人带史，折射我国悠久的历史和灿烂的文化，使学生了解我国近代的屈辱史、抗争史及人类

3、的文明遗产。这样编排是为了把关于历史与文化内容的学习作为道德培养的_个桥梁，其最终目的是发挥历史与文化特有的道德教育价值，让儿童通过对历史与文化的感悟和体验、通过参与丰富多彩的综合实践活动，形成基本的人生观、世界观和价值观。要达成这样的目标，具体到教学实践中可选择如下策略：一、课前初探，初步感悟课前初探就是让学生通过搜集资料、参观调查等来获得初步的信息，产生一定的情感，为顺利进行课堂教学打好基础。如何有效收集资料？啕行知说：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”在品德与社会的新课程标准中，学生的能力目标包括“学习搜集、整理、

4、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具搜索和说明问题”。也就是说，根据新课程标准的精神，我们在收集教学资料时要尽可能地放手，让学生主动参与，自主整理、分析，然后运用于课堂教学。具体方法如下：1.明确要求，让学生有目的地参与准备活动。教师要根据教学需要，跟学生讲清楚课前需要准备材料的内容（范围要小、要求要细）及其用途，以便让学生有目的地去准备材料。2.方法指导。首先要指明路径，如：阅读报纸、杂志、课文，听广播、讲座，看电视、文艺节目，参观、访问、调查、上网等；上学生走访仍活在世上的历史见证者，参观各种博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基地、历史遗址等。其次

5、要进行细致的指导，尤其是对如何梳理、选取有用信息进行详细说明，这一点非常重要。3.科学分组。在活动前，教师帮助学生根据性格、性别、学习状况、语言表达、家庭背景、住址等搭配成固定的学习小组。在教学之前，教师要将涉及的内容、需要从哪些方面进行准备、从哪些方面收集资料等告诉组长，再让组长根据实际对组员进行分工。4.提前布置。一般的教学内容，提前一两周进行，好让学生利用周末充足的时间多渠道搜集资料。而对于那些需要长时间搜集、整理的内容，如参观博物馆、游览名胜古迹、调查访问历史见证人等则放在教学前几周甚至几个月进行。案例：《在南京大屠杀纪念碑前》。教师开学初就布置学生清明

6、、五一或周末有时间去南京参观南京大屠杀纪念馆、雨花台、万人坑等地，并写下参观日记，寻找身边的老人进行访问，了解本地抗日战争时期的事情，并写下采访记录；提前一周布置学生搜集关于“南京大屠杀”的资料，为学生提供“杀人比赛”“草鞋峡”“平顶山惨案”等之类的关键词，让学生通过网络搜索，并让组长分工，分别搜索不同的事件；告诉学生利用网站“侵华曰军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”去查阅相关资料。学生在途径有落实、时间有保障、方法有指导的情况下，搜集资料也就不是什么难事了。而且，学生对自己主动搜集的资料兴趣大、印象深，学生的学习积极性高，这为课堂教学的顺利进行打下了—定的知识、情感

7、基础，同时也培养了学生搜集、整?1994-2015ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,http://www.cnki.net?1994-2015ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,http://www.cnki.net[作者简介]李利（1974—），女，本科，山东省临沂市莒南县第二小学教师，小学高级?1994-2015ChinaAcademicJournalElectronicPu

8、blishingHous