小学教学论文：《品德与社会》历史题材教学探究

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1、走进生活贴近历史小学教学论文：《品德与社会》历史题材教学探究《品德与社会》课程从五年级开始，陆陆续续地加入了不少历史题材的内容。面对这些内容，许多教师感到很无助，仅有的课本屮呈现的部分图片，难以让学生真正走进历史，尽管老师们费尽心机在课堂上创设情境，学生们却还是无动于衷。历史题材教学策略成为品德与社会老师们心中的一道难题。《品德与社会课程标准》指Hh品徳与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。儿童的生活是课程的基础是课程基本理念之一。因此，要解决历史题材难教的现状，我认为最重要的是拉近历史与学生生活的距离。历史题材难

2、，关键在于它离学生的生活太遥远，学生无法从日常生活中体会到过去人们生活的各种酸甜苦煉。如何建立学生生活与历史的联系，这是我们要重点研究的课题。一、教给孩子“活着的历史”——让历史与学生对话小学不应过于强调历史的知识点，而应教给孩子“活着的历史S历史本身是丰富多彩、鲜活生动的。止如托马斯•凯利所言：“丿力史好像是去外地的一次旅游。它把学生带到一个奇妙的令人兴奋的新世界，展示一个令人兴奋的将来前景。，'历史教育不应教给学生一个个死板的知识点，而应呈现给学生一个个鲜活灵动的生命，一段段精彩纷呈的故事，一曲曲荡气冋肠的赞歌。1.历史人物可感化丿力史并不是死了的形骸，而应被看作活着的文化

3、，看作一个个活生生的生命的跃动。如果历史教育仅仅让学生感知到一串串枯燥的年代、一堆堆空洞的概念、一个个刻板的形象和一桩桩宏大的事件的话，就会变得索然无味，甚至令人望而生畏。这样，学生难以感受到历史曾经是一个个活生生的人所创造的，是由人的心血浇铸而成的；也无法体会历史屮曾经有过的生命涌动、热血沸腾和心灵颤动。我们的教育对象都是活生生的生命休，他们不是记忆的机器，不是纯理性的躯壳，他们有血有肉，有喜有乐，有哀有愁，有恨有怒。品德与社会课中的历史教育要真正打动学生，就需要展开生命叙事，把历史演绎得富有生命的色彩，让一个个“历史人”从幕后走向台前，以鲜活的面容站在儿童面前。如可以举办一

4、场历史名人报告会，让儿童在聆听屮更清晰地认识和了解“历史人”的丰功伟绩；也可以运用角色扮演的方法，让儿童扮演历史人物或扮演小记者去采访这些历史人物，通过与“历史人”展开超越时空的对话來探寻他们的心灵踪迹和情感世界；还可以让儿童观看相关的丿力史影像资料，在特定的历史情境中体会和感受“历史人"的喜怒哀乐。通过接近、触摸和感知这一个个性格迥异又极具魅力的人物，儿童就可以进入这些“历史人"的生命旅程、思想轨道与情感世界，感受他们的真实叙事，体会他们的痛苦与快乐，理解他们的艰苦与辛劳，认同他们的追求与希望，进而产生移情休验，在感知这些有血有肉的“历史人”的过程中不断丰富自己的情感，净化自

5、己的心灵，提升口己的品德。2.历史事件故事化历史是描述人类发展经历与规律的一门科学，它本身又具有“过去性”的特点。如果我们的品德与社会课教学过于侧重抽象概念和宏大叙事的话，儿童就会把历史看作抽象的、空洞的、枯燥的“故纸堆"，而难以感受其鲜活灵动和多姿多彩。而如果将历史事件以故事的方式呈现，用那些发生在历史上的真实故事以及故事中折射出的历史人物的优秀品质來打动儿童的心灵，就可以大大提高儿童的学习兴趣，同吋加深学生对相关历史事件的认识和理解，引发积极的情感体验。比如五年级下册第三单元“不能忘记的历史”这一单元主要介绍的是中国近代史片段。本单元主要设计了“圆明园的诉说”、“在南京大屠

6、杀纪念碑前”、“不愿做奴隶的人们”和“振兴屮华，我们的责任”四个主题活动。教师在教授这一单元时，可以安排学生观看如《虎门销烟》、《鸦片战争》、《火烧圜明园》、《甲午风云》《卢沟桥事变》、《南京大屠杀》等等一系列的爱国纪录片；还可以上网搜集一些抗战吋期的历史故事，揭露日木残酷的侵略罪行；还可以列举一些新闻事件，如□本右翼势力多次参拜靖国神社、对我国钓鱼岛意图不轨等等；述可以布置任务学生回家调查：了解当地一些有关抗日的历史人物事迹。通过一个个形彖鲜明的历史故事，让学生感受到近代屮国100多年屈辱的历史。从而激发学生的情感共鸣，达成“立志爱国”“奋发图强”的思想教育目标，使学生明白我

7、们应该肩负着振兴中华的时代使命。另外，一些优秀的历史故事还可以使儿童在了解历史人物的过程中，逐渐认同并接受历史人物身上所彰显的优秀品质，进而将之转化为自身的内在品徳。如大禹治水“三过家门而不入''的责任感；孔子“学而不厌，诲人不倦"的治学品质；李时珍不辞辛苦，历经30年书写巨著《本草纲目》的持之以恒；司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛''的人生价值观。通过这些引人入胜乂恰到好处的丿力史故事，那些看似遥远的丿力史人物就能生动地走进儿童的生命中，他们身上所体现的优秀品质就能深刻地感染学生