南乐县福堪乡师生同读共写方案

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1、南乐县福堪乡“师生同读共写”活动方案苏霍姆林斯基认为，读书“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。读书是人们传承人类文化精华不可缺少的重要途径，读书也是人们认识社会和创造未来必要的学习方式。为积极响应县教育局提出的“师生同读共写”活动。培养师生“亲近图书共享知识的阳光”，进一步拓宽师生的知识面，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，激发老师和学生读书的兴趣，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想，我中心学校特组织在中小学师生中开展系列读书活动。具体方案如下： 一、指导思想围绕“建设书香校园”这一主题，按照“

2、教师带头、学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，大力开展师生读书活动，提高教师知识素养，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展，并以此为载体，大力营造书香校园，把学生培养成读书人，为提高教学质量打下坚实的基础。 二、活动方法（一）构建阅读体系1、合理推荐优秀书目。根据学生年龄特点和学校藏书情况，充分利用校园广播、宣传栏等阵地，定期向学生推荐文学、科技、历史、军事等适合学生阅读的优秀书目。2、开设学生读书课。每周在语文课中拿出一节固定课作为学生读书课，充分发挥学校藏图作用，鼓励学生非功利性阅读。

3、3、建立师生阅览室。（1）建立“专业书架”、“儿童书房”。（2）鼓励师生撰写阅读心得、读书体会，设立“教师花果园”和“学生快乐园”，师生可随时将自己的心得、体会进行发表。4、开展多种师生读书评比活动。如师生藏书评比、师生读书征文评比、读书笔记评比等。5、建立学生“读书成长册”。每个学生建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每期的读书规划，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。（二）拓展阅读层面1、到阅览室读书师生每周至少进阅览室读书一次，感受宁静、高雅的读书氛围，提高读书品味。2、开发教室阅读环境每班设立一个图书角

4、。通过开展“献一本看百本”图书捐借活动，充实班级图书角，扩大校内藏书数量，传承和弘扬学校读书传统。3、建立好书交换站为更充分发挥班级、个人藏书的作用，让每个教师、学生都能多读书、读好书，故拟建立“好书交换站”，定期举行教师与教师之间、学生与学生之间、班级与班级之间的“好书换着看”活动。三、活动的基本原则1、与课堂教学相结合的原则教师要结合教材特点，科学训练阅读方法，培养学生阅读兴趣和能力。充分利用课外读物，开拓学生的知识视野，促进知识迁移，做到课内外相互补充，相得益彰。2、与语言表达能力培养相结合原则提倡学生用日记、读后感的形式对读物内容发表自己的见解并在读书活动课

5、上进行交流。通过读写听说的紧密结合，提升学生的语言表达能力。3、与学校活动相结合原则广泛开展学校活动，如“诗歌朗诵会”、“读书演讲比赛”、“读书沙龙”为学生搭建表现自我的舞台，从而进一步激发学生的读书热情，中心学校决定在每年的9月至10月举办“校园读书节”。4、读书活动要与培养学生的正确审美观、道德观、人生观相结合，让书籍潜移默化地影响学生的心灵，促进学生树立为中华民族振兴而读书的远大志向。5、与研究性学习相结合原则学生在研究学习中进行专题研究，必然要广泛查阅大量书籍资料，这样会进一步增强学生阅读的主动性和积极性。要积极引导学生读生活、读社会、读人生。四、阅读的内容

6、和形式1、古诗文阅读中国古典诗词博大精深，内涵深刻，意存高远，其中包含着哲理。在小学段背诵一定数量的古典诗文，有利于陶冶学生情操，加强自身修养，丰富学生的思想世界。2、名著阅读引导学生尤其是初中生积极阅读中外经典名著，包括哲学、人文科学、社会科学、自然科学等，吸取人类精神文明的成果。3、时文阅读在提倡学生经典阅读的同时，可安排一定量的时文阅读，即指富于时代气息、体现时代特点的文章。4、科普阅读指导学生阅读科普读物，培养学生的科学意识和科学精神。五、活动日程表：1、3月10—30日：制定“福堪乡中心学校小学师生读书活动方案”。2、3月31日：召开动员会。（1）4月5日

7、下午3：00，各校校长及部分教师代表集中中心小学参加教师读书活动动员会，并布置各校学生读书活动安排；（2）4月10—16日，各校召开师生读书活动动员大会，并对各项读书活动作布置。至此，福堪乡中心学校小学师生系列读书活动正式启动。3、第十四周开始，各校各班从语文课中拿出一节固定课作为读书课，由语文科任课教师组织学生阅读课外书，同时建议各班建立班级图书角，因陋就简也没关系。4、5月—12月，各学校成立“师生同读共写”领导组织。各校于5月18日将组织名单报中心学校。5、5月25—30日，进行“我与书”教师读书征文评比。6、9月23日举行学生“读书成长册”展示会及师生藏